《蒹葭》精品优质课教案设计

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教学重点：了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法；

教学难点：把握《蒹葭》内在的情韵

教学工具：ppt,相关音频

课时：1课时

教学过程

导入：以李健的《在水一方》和王国维的“《诗·蒹葭》一篇最得风人深致。”

出示教学目标和预习检测（知识卡片的形式）

1、《诗经》先秦时代叫作《诗》，汇集了 约500年间的诗歌 篇，因此又叫《 》；

2、 《诗经》是“五经”之一，其他四经分别是《尚书》《礼记》《 》《 》 ；在七年级的学习中我们知道了“四书”，分别是《论语》《 》《 》《 》 ；

3、《诗经》有“诗六义”。诗按所配乐曲的性质分为 、 、

、三类，《关雎》和《诗经》在三类属于 这一类 ；表现手法有赋、比、兴。

三、感受诗韵

小组学习：大声自由朗读诗歌，然后小组交流读诗歌的感受。（3、4号同学）

预设：很美，画面感，很朦胧空灵，朗朗上口，韵律美……

师：为什么这首诗歌读起来会有一种音乐美？找一个地方，读读看，说说为什么节奏感那么强。(1、2号同学)

预设：反复（重章叠句）、四言诗、重章叠句，叠音词

【总结】《蒹葭》回环往复，一咏三叹，读起来余音绕梁，现在我们就一起来读一下，读出这种节奏。

四、品味诗境

配乐朗读，闭目聆听，想象自己置身于怎样的画面？可参考以下格式，

这是一副————怎样的画面，我仿佛看到……

预设：朦胧，柔美，凄美……

【总结】《蒹葭》用美妙的旋律铺开了一幅幅唯美的画卷，现在大家不妨再次闭上眼睛，听“蒹葭合唱团”演唱下这首《蒹葭》，再次走进那绝美的画面。

五、体味诗情

师：在你们的朗朗读书中，在你们余音袅袅歌声中，老师看到一个这样的画面，一个主人公在不停地寻找，找寻，结果可望不可即。这是一个如此简单的故事，其实只用诗歌的第一章就可以叙述情况，但是为什么采用了只替换几个字，不停地反复地去吟诵呢？

小组讨论：这首诗，可以简化为下面的版本吗？