八年级下册《学写读后感》优质课教案下载

一、教材分析

把握读后感的写作思路、基本要求和习作方法;能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点;积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣。

二、考点分析

感受和想象文章描绘的美景。体会文章的意境和作者的思想感情。学习文章凝练的语言，感受优美的意境。

三、教学重点

明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法;

四、教学难点

养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验。

五、学科维度

知识目标：

明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法;

能力目标：

学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点;

情感态度与价值观目标：

养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。

六、教学过程

一、自主学习 预习检测(3’)：

什么是读后感?读后感的侧重点是“读”还是“感”?

二、教学目标展示(2’)：

1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法;

2.学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点;

3.养成读书、观影后常写读后感的习惯，积累将感受写具体的经验，并运用这些方法修改自己的习作。激发写作读后感的兴趣，培育高尚的审美情趣。

三、创设情境(2’)：

听一首优美的乐曲，你们感觉舒服吗?其实如果你是个细心观察生活的人，你就会发现，一首动听的乐曲、一幅美丽的图画、一件事、一本书常常会引发出我们许多的感想，把自己的这些体会、感想记录下来就叫做读后感。四、合作探究 精讲点拨(20’)：

(一)课前自主学习

一、就本学期学过的某篇课文，写一则随感。200字左右。

二、就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。

三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深?为什么?就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。

(二)合作探究，精讲点拨

【写作要求】

1.选定课文或名著后，再仔细读一读相应的片段，能从多方面的阅读感受中选择一点来写。

2.能概括叙述材料内容，写出自己独特、新颖的感受，要联系个人的生活经验来谈，避免脱离原文和生活实际任意发挥。

3.回忆你看过的电影或电视剧，分析剧中人物或情节打动你的原因，可联系自己的生活经验来谈。

【技法点拨】

读后感：就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。

【范文引路】

解读泥土

—观鲁藜的《泥土》有感

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五、课堂小结(3’)：

写读后感同学们并不陌生，也觉得不是很难，但如何把读后感写好却是一直困扰同学们的问题。这次写作教学，同学们上课的积极性很高，在课堂上互动也很活跃，从学生们当堂写的作文来看，确实有所收获。

六、当堂检测(10’)：

学生仔细读例文，并画出文中作者的感受，指名分节朗读，回答作者有什么“感"。

七、课后作业

读« 尺有所短寸有所长 ——读《船夫和哲学家翻船的故事》有感»

七、板书设计

学 写 读 后 感

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

(1)同桌互评。

(2)教师点评。

八、教学反思

成功之处：1.提前给学生布置预习作业，发挥学生的主动性，让学生借助字典、词典自学有意想不到的收获。

2.本课的教学把学生从课堂带入丰富多彩的大自然之中，并引发他们从动物、植物、天气这些自然现象中了解到大自然的语言，激发了学生探索、研究大自然的兴趣。

3.紧扣文本特点，突出了说明文文体特征，知识点的教学能够落到实处。

不足之处：1.朗读的形式还过于单一，没有做到多样化，如指名朗读、全班齐读、分男女生读等。

2.面对教学过程中随时生成的问题，尚缺乏因势利导的教学智慧，处理得过于草率。

改进措施：读后感是一种重要的作文形式，只要同学们多读、多想、多练，不断总结写作经验，就一定会把读后感写好的。