部编版《学写读后感》公开课教案下载

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二、教学重点：1.明确读后感的写作思路、基本要求和习作方法。

三、教学难点:学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。

四、教学方法：个人创作、小组合作

五、课时安排：一课时

教学过程：

导入新课：今天我们一起来学习写读后感、观后感。

写作学习活动

小组长汇报本单元各小组一-二轮课下写作交流的情况。

组内交流学习，每组选出一篇最优秀的作文，给全班分享。讨论内容：分享推荐理由、如何提升该篇文章。

小组代表分享推荐优秀佳作，其他组学习点评。

请同学们总结一下：怎样才能写好一篇读后感（观后感）？

教师给学生分享写读后感的方法：

引——围绕感点，引述材料　读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的落脚点。所谓“引”就是围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录“引”发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，“引”都要简练、准确，有针对性。

议——分析材料，提炼感点　在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。

联——联系实际，纵横拓展　写读后感最忌就事论事和泛泛而谈。就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引”“藕”断而“丝”连。

结——总结全文，升华感点　一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。

教师给学生分享下水作文：

解读泥土—观鲁藜的《泥土》有感

课后五分钟：学生励志歌词文章解析。

课堂小结，布置作业。　　

九.板书

第三单元作文：学写“观后感?”

方法： 引、 议、 联、 结

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