《学写读后感》优质课教案设计

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３．读写结合，培养学生广泛阅读并坚持写读后感的习惯，培育审美情趣。

【教学重难点】

学会提炼感点，围绕感点进行较为充分的表述。

【教学方法】

读写结合法、探究法、归纳法、批注法、实践法等。

【教学准备】教师准备相关教学素材；学生提前预习教材66、67页相关内容，完成导学案中有关任务。

【课时安排】

1课时

【教学步骤】

一、说话训练，导入课题

１．说话训练：

同学们，最美人间四月天，莫负读书好春光。四月恰是读书季，本节课我们学习的主题就跟读书有关系。首先，让我们从手中的课本开始：本学期所学课文，哪一篇给你的印象最深？ 为什么？

提示：可围绕“点明课题叫什么，概括课文主要内容是什么，点（读）出感受最深的是哪一点，联系实际想到了什么，总结一下自己今后该怎么做”等几方面展开说话。

示例：

大家好！最近我读了柳宗元的《小石潭记》，文章记叙了作者在小石潭游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。给我感受最深的是“潭中鱼”的这段文字：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”描写的虽是常见景致，却让人觉得特别美。这得益于作者的细致观察，全身心投入。这让我想到：我们只有静下心来，认真品味，才能感受到身边的美。如果只是满足于走马观花，就很难发现美、欣赏美。今后我要用心观察、用心欣赏，做生活的有心人。

２．学生思考、发言。

教师相机点拨：

我们阅读时，常常会有所触动，如果我们能把脑海中转瞬即逝的灵感及时捕捉下来，并将之整理润色，行之于为文字，那就是一篇读后感了。写读后感可以加深对作品的理解，提高我们的写作能力和审美能力，一举多得。本节课我们就来“学写读后感”。（板书：学写读后感）

当然，从同学们刚才发言可以看出，阅读的感受是多元化的。有对作品主题的思考，有对某部分内容的理解，有对某个细节的感悟。这些触动你的感受都可以作为读后感的“感点”。（板书：感点）

那么，如何确定和选择感点呢？最近我们一直在读《傅雷家书》，我们可以此为例，去一探究竟。

二、例文引路，探究写法

（一）交流分享《傅雷家书》阅读感受。

１．选择不同角度，寻找感点。

切入点一：从傅雷身上看教子之道

切入点二：从傅聪身上看成才之道