八年级下册《式微》集体备课教案设计

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3．背诵古诗。过程与方法

1．学生有感情地反复诵读，体会古诗的意境美、音韵美。

2．教师通过设疑、点拨、讨论等方式，引导学生理解诗意，体会诗人情感。情感态度与价值观

激发热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。

重点难点

教学重点

理解诗歌主旨。教学难点

运用所学诗歌鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。

课时安排

1课时

教学过程

一、作者介绍

王勃(约650—676)，字子安，唐代诗人。绛州龙门(今山西万荣)人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。王勃在诗歌体裁上擅长五律和五绝，代表作品有《送杜少府之任蜀州》。其主要文学成就是骈文，无论是数量还是质量，堪称一时之最。代表作品有《滕王阁序》等。

孟浩然(689—740)，字浩然，唐代诗人。襄阳(今属湖北)人，世称“孟襄阳”。与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为“孟山人”。代表作品有《过故人庄》《春晓》《宿建德江》《夜归鹿门歌》等。

二、朗读指导

1．青青/子衿，悠悠/我心。

纵我/不往，子宁/不嗣音？

2．海内/存/知己，天涯/若/比邻。

无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。

3．气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。

欲济/无舟楫，端居/耻圣明。

三、诗歌大意

1．《式微》

天黑了，天黑了，为什么还不回家？

如果不是为君主，何以还在露水中！