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教学过程

一、 导入

1．《诗经》是我国诗歌的源头，它像一条河，从远古流来，荡涤人们心灵的尘埃。本学期我们学习了《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》两首诗，对《诗经》有了一些了解，请大家完成大屏幕上的填空。（积累有关《诗经》的文学常识）

2.（引入课题）今天，就让我们一起学习《诗经》中最短的一首诗——《式微》，去探究怎样通过想象和联想领略诗歌的意蕴。

二、初读诗歌，感知内容

1、学生自由朗读，读准字音，注意节奏

强调“乎”作为语气词该如何读，和五言诗断句方式进行比较。

齐读，纠正朗读

2．理解重点词

结合注释理解关键词

式微：天黑了。式：语气助词。微：昏暗。（一说“衰微”）胡：何，为什么。微：（如果）不是。中露：露中，露水之中。躬：身体

3.指名翻译诗歌，感知诗意

（提供参考翻译）

式微式微，胡不归？

天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之故，胡为乎中露？

如果不是为君主，何以还在露水中？

式微式微，胡不归？

天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之躬，胡为乎泥中？

如果不是为君主，何以还在泥浆中！

三、讲一个故事，体会诗歌的内容美

1．齐读诗歌，帮助学生入境 ：诗人郑敏说：“每个汉字都是一张充满感情向人们诉说生活的脸。”，一首诗可能就是一段生活，一个故事。诗经距离现在已经两千多年了，《式微》一诗的文字背后究竟讲述了一段怎样的生活，一个怎样的故事，我们不得而知，但我们可以大胆地展开想象和联想去进行猜测，同学们愿意猜吗？

2、先猜诗的作者可能是什么人？（指名到黑板上写）

3、结合学生所猜的作者说说诗歌呈现的生活和故事（注意不要被课本上注解禁锢了思维）