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八年级下册《式微》新课标教案优质课下载
技能?了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握本首诗的内容及其思想感情。过程
方法体会诗歌应用隐语进行委婉表达和重章叠句的表现手法；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）
?情感
态度感受诗歌的艺术魅力，正确体会对受奴役者的非人处境的同情，以及对统治者的满腔愤满之情。（重点）
重点
难点对比认识作品通过隐语来表达情感；分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）
教学
媒体多媒体教师活动学生活动设计意图1、导入：《论语》曰：“不学诗，无以言”，古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至人们日常生活中都能以《诗》相对。今天我们学习其中的一篇《式微》
2、多媒体出示《诗经》知识链接。《式微》出自《诗经.邶风》，理解、区分“风雅颂”
理解辨析、设疑思考发挥课堂教学中学生的主体作用，让知识在学生心中得意构建3、整体感知诗歌内容：读通、读懂
式微《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之故，胡为乎中露？
如果不是为君主，何以还在露水中？
式微式微，胡不归？
天黑了天黑了，为什么还不回家？
微君之躬，胡为乎泥中？
如果不是为君主，何以还在泥浆中？
在感知阅读的基础上，同学们借助工具书，四人小组之间合作探究，进行整体翻译，明确本诗所写的主要内容检测学生基础知识掌握情况，便于决定下步教学策略是否调整【合作探究，难点突破】
探究一：
1、变变位置:
●式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎露中？
●式微式微，胡不归？