《子衿》公开课教案下载

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三、教学难点：初步感受《诗经》的风格。

四、教学过程

（一）说诗之“风骚”

在这春风十里的日子，我们不说文，不说书，我们说说诗吧。我们先来听听一位清代诗人对诗的评论。出示：赵翼《论诗》。

1、朗读全诗。

2、说说大意。

3、风骚之意。“风骚”一词的意思是什么？

明确：《诗经》中的《国风》，《楚辞》中的《离骚》，《诗经》是中国诗歌发展的源流，对后世文学影响深远，有其不可替代的重要性。今天我们就一起来感受这诗歌源流之风——《诗经》。

（二）说诗中故事

朗读全诗。

了解“风”。结合题目中的“郑风”，郑地的民歌，“邶风”，邶地的民歌，得出结论：“风”，指各地的民歌。继而了解为什么又称为《国风》，即各个地方（国家）的民歌，也叫《十五国风》。

两人一组说说诗意。

请学生说说诗中故事。

明确：一个女子在城楼上徘徊，等待思念着心上人。

（三）说诗中人物

1、诗中有人物，主人公是个女子，从诗句中可以看出这是一个怎样的女子？

明确：悠悠我心，悠悠我思，看出思念男子；纵我不往，子宁不嗣音看出失落、惆怅、无奈、嗔怪、喜爱等；挑兮达兮，在城阙兮，看出期盼等。

2、诗中还有人物吗？这是一个怎样的男子？从哪里看出来？

明确：青青子衿，青青子佩，看出儒雅。

3、朗读诗歌，注意体现这些情感。

（四）说诗中艺术

1、这首诗中有一个故事，两个人物，还有丰富复杂的情感，那么这个女子对男子的情感是浅浅的还是深厚的呢？（深厚，强烈）

2、讨论：从哪些地方可以体现出这份感情的深厚强烈呢？（指导朗读）

明确：（1）四言为主（言简），节奏两拍，短促有力。

（2）反复强调。青青子衿，悠悠我心；青青子佩，悠悠我思。强调女子对男子的思念之情绵长。所以朗读时语速要慢。不仅这两句反复，还有反复的诗句，最终形成了诗句和诗歌章节的反复，这种语言形式是《诗经》特有的，称之为“重章叠句”。造成声调和谐，韵律优美，回环往复，婉转低回的效果。