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1、在反复朗读中感受音韵美，培养诗歌语感。
2、通过合作理解诗意，体会思念之情。
3、小组合作，学会多种形式品读古诗。
《诗经·子衿》是部编教材八年级下册的课文。这首诗共三章，写一个女子在城楼上等候她的恋人，通过心理描写表达了女主人公对情人的思念之情。对于初次接触《诗经》的八年级学生来说，我认为有必要介绍我国《诗经》文化，同时考虑到初学者的接受能力及其学习信心的有效培养，本课目标不宜定位于古文言词汇与知识的过多讲解，而应侧重于培养学生的诗歌语感和兴趣，所以采用各种艺术形式来品读诗歌。
重点
在反复朗读中感受音韵美，培养诗歌语感。
小组合作，学会多种形式品读古诗。
难点
小组合作，学会多种形式品读古诗。
诵读法、讲授法
合作交流、角色扮演法
一、激情导入听《子衿》(2分钟)
教师活动：聆听感人肺腑的吟唱，感受古老文明的辉煌，谨言把《诗经》唱给你听。(播放视频)
教师活动：刚才优美的旋律，你知道他的名字吗?
学生活动：《子衿》。
教师活动：你是否也被细腻的歌词所吸引，今天我们一同学习《子衿》来感受古人对于爱情的忠贞执着!走进《诗经》，感受古诗词的文化魅力;领略古诗词的情真意切。(板书:子衿)
二、检查预习知《诗经》(3分钟)
教师活动：谁知道歌词的出处?
学生活动：《诗经》。
教师活动：哪位同学介绍下《诗经》?
学生活动：介绍课前预习《诗经》的相关内容。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。
教师活动：总结
学生活动：(白板活动)归类“六义”。
三、声情并茂诵《子衿》(15分钟)
1.教师活动：配乐，范读
学生活动：听范读，给不认识和读不准的字注音。白板上红色的字注音：嗣、挑、达、阙。
教师活动：白板使用田字格规范拼音的书写，强调占格。
2.教师活动：诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现。大家自读诗歌画出节奏。
学生活动：画节奏。(白板展示)
点拨：《关雎》是如何停顿的?(二二)
3.学生活动：个人展示，其他人用着重号画韵脚。(白板演示)
4.学生活动：齐读诗歌读出情感。感情基调。(深沉中略带哀伤的，缓慢的。)
教师活动：播放配乐
【完成目标一：反复朗读中感受音韵美，培养诗歌语感。】
5.学生活动：小组合作探究文意，不理解之处提出全班交流。(白板计时器：5分钟)
重点关注下列词语：子、衿、纵、嗣、佩、 挑兮达兮
教师活动：明确诗意，体会相思情。
【完成目标二：通过合作理解诗意，体会思念之情。】
四、别出心裁品《子衿》(20分钟)
五、课堂小结忆《子衿》(2分钟)
六、分门别类辑古诗(3分钟)
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
完善诗集，设计版式、插图、封面、目录等，按一定顺写编写诗歌，形成一本完整的诗集样式。
音韵美
子衿 情感美 思念
艺术美
优点：以朗读贯穿始终
在设计的环节里，通过让学生听范读、自读、小组读、集体读、品读反复的来掌握诗歌的音乐美、意境美、情感美。学生在多种朗读方式中，得到了美的熏陶和感染，情感体验自然与众不同，通过朗读也提高了学生的语文素养，让学生对《诗经》这类文学作品，有一个初步的了解，进而为学好其它篇目打下了良好的基础。
亮点：借助其他的艺术形式来表现诗歌。以小组为单位，任选一种艺术形式品读诗歌，从各种角度赏读诗歌。在课堂上学生不仅选择了改写为散文、绘画、歌曲、舞蹈，甚至还编写了对联、课本剧。不仅赏析了本诗的写作特色，更加深刻地体会主人公的情感。丰富了课堂形式，提高学生的学习兴趣和参与度，体现出以学生为主体。
总而言之，学生能围绕着我设计的课堂思路，自主地去研究，主动地去思考，也在合作和探究的过程中，不断地修正自己脑海中的答案，不断地去发展自己的新想法，不断地有新的情感体验。这堂课我觉得学生的思维来说，得到一定的发展。学生在恬静的背景音乐的渗透熏陶下进入情境，循序渐进的去朗读、分析、思考、感悟、展示。但是本节课，也存在问题：课堂有点前松后紧。前面环节，学生准备是将过长，我没有调控好课堂进程，导致最后一个环节“编写诗集”的时间太少，显得有点儿急促，有的小组未完成。