《子衿》集体备课教案设计

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1、运用讲授、朗读、品析、改写等方法，引导学生掌握心理描写。

2、品读诗词，体验、感受思念这种情感。

3、尝试将自己的思念之情化为诗歌，学会用诗歌释放情感的方法。 情感与价值观: 1、通过对具体意象分析，引导学生感受女主人公的思念之情。

2、培养学生学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力 。

教学重点及难点

1、掌握心理描写以及品读诗词，体验、感受思念这种情感。

2、培养学生学习诗歌的兴趣，初步感受《诗经》及中国传统文化的魅力。

教学过程

一、导入：由所学《诗经》中的爱情诗《关雎》、《蒹葭》导入：

自古以来，很多文学作品都在歌咏着一个永恒的主题——爱情，如《诗经》，我们学过的《关雎》、《蒹葭》就是选自其中的两首爱情诗，《关雎》表现了主人公对美好爱情的向往之情，《蒹葭》表现的则是爱而不得的忧伤和怅惘。今天，我们再学一首选自《诗经 ﹒郑风》 的爱情诗——子衿。

二、读子衿

1、读准字音

、结合课下注释，自读正音。

老师强调：“宁、嗣、挑、达”的字音。

、同桌互相听读，指正读音。

、反复读，读准字音。

女生齐读、男生齐读、全班齐读

2、读出味道

、学生在初步感知的基础上，自己试读，读出自己的味道。

请2-3名学生读。

指导：读出两个问号、一个感叹号的语气及情感。

齐读

三、品子衿

1、一个怎样的人在吟唱这首歌？

学生品析：引导学生结合诗中的具体句子“青青子衿，悠悠我心、青青子佩，悠悠我思、子宁不来！子宁不嗣音！一日不见，如三月兮”分析得出这是一个女子，一个痴情女子在思念所爱之人。