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八年级下册《望洞庭湖赠张丞相》公开课教案优质课下载
学习重点、难点：
学习思路和方法指导：
一、课前预习
（教师布置课前学生自主学 习的任务）
1.准确熟练地朗读本诗，对照课文注释或资料书疏通诗意。
2.查找、收集相关资料：关于作者孟浩然和本诗的写作背景。
3.解题。
4.文言词语解释：涵虚、太清、济、端居、耻、坐观、徒有。
二、课堂学习
导入语设计：
1、学生展示自主学习成果
（1）学生自由、有感情地朗读本诗，后让各小组推荐一名学生展示朗读水平。（教师作评价和朗读点拨） ，（多媒体播放朗读录音，学生欣赏）
（2）教师问题设置：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？（让学自荐发言，教师提供资料作补充）
2.多媒体展示相关资料：
关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。我们学过他的代表作《过故人庄》。留给后人的有《孟浩然集》。
（1）教师问题设置：谁来为大家指出并解释诗中重要的词语？
（让学自荐发言，同学补充）（教师帮助 归纳、整理并补充解释）
3.多媒体展示相关词语解释：
涵虚：指水映天空。 太清：天空。 蒸：蒸腾。
撼：撼动。 济：渡过。? 端居：闲居不仕。?
耻：有愧于。? 坐观：旁观。 徒有：空有、白白地有。
教师问题设置：谁来解释题意？
（教师引导探究与提示）：这是一个联合结构短语，由“望洞庭湖”和“赠张丞相”两个述宾短语构成，因此可以初步判定诗歌可以分为两部分。前半部分是“望洞庭湖”，着重于“望”，是以描写景物 为主。后半部分是“赠张丞相”，着重于“赠”， 是以表达意愿为主。那么，诗人是在什么背景下写这首诗的呢？
（学生分组讨论、交流后自荐发言）（教师帮助整理并提供参考资料）
4.多媒体展示相关资料：