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八年级下册《望洞庭湖赠张丞相》新课标教案优质课下载
教学重点、难点：
对洞庭湖宏伟气象的赏析以及本文的写作特色。
教学方法：讨论法、点拨法和讲授法相合。
教学过程：
孟浩然的诗导入：《春晓》、《过故人庄》。
一、有感情地朗读本诗，后让各小组自荐一名学生展示朗读水平。（教师作评价和朗读点拨） ，（多媒体播放朗读录音，学生欣赏）
二、教师问题设置：小组自荐一名学生为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？（让学自荐发言，教师提供资料作补充）
多媒体展示相关资料：
关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。我们学过他的代表作《过故人庄》。留给后人的有《孟浩然集》。
三、教师问题设置：谁来为大家指出并解释诗中重要的词语？
（让学自荐发言，同学补充）（教师帮助 归纳、整理并补充解释）
多媒体展示相关词语解释：
涵虚：指水映天空。 太清：天空。 蒸：蒸腾。
撼：撼动。 济：渡过。? 端居：闲居不仕。?
耻：有愧于。? 坐观：旁观。 徒有：空有、白白地有。
四、教师问题设置：谁来讲述诗歌大意？
（让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案）
多媒体展示诗歌大意：
首联：八月湖水平，涵虚混太清。 [用宽广的平面衬托湖的浩瀚]
赏析：秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满满的，水面与湖岸相平。[近看]远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。
颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。[用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势]
? 赏析：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。虚空何以包含在水中？因为水 面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸，是观赏洞庭湖的胜地]，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！?
诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。[动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合]?
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。[过渡]?
赏析：面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫，表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐。[《书 .说命上》中有“若济巨川，用汝作舟楫” 表明自己推重对方]在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于 没有机会，无人援引，对于出仕做官自己还是心所向往的。同时也有身在盛世却怀才不遇的牢骚。