八年级下册《望洞庭湖赠张丞相》集体备课教案设计

八年级下册《望洞庭湖赠张丞相》集体备课教案优质课下载

2.要求学生能准确有感情地朗读，把握诗意和主题，体会诗歌的语言美，并且熟背本诗。

3.让学生简单了解、辨析古今社会的人才观，鼓励学生学习诗人的“自我推荐” 的勇气和精神，敢于亮才，善于亮才。

教学重点、难点

重点：把握诗意和主题，体会诗歌的语言美。

难点：“干谒诗”委婉表达自己想法的写法。

教学时数：一课时

教学方法：讲授法、讨论法

教学过程

一、图片导入，个性感受

用一张烟波浩渺的云水图吸引学生注意，让学生用词语概括看图感受。（板书：课题和作者）

二、介绍作者，设疑激趣

1.学生回顾对孟浩然的了解，老师补充。

孟浩然（689～740） 唐代诗人，汉族。本名浩，字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。世称“孟襄阳”。以写田园山水诗为主，与另一位山水田园诗人王维并称“王孟”。因他未曾入仕，又称之为孟山人。

孟浩然生于盛唐，早年有用世之志，但政治上困顿失意，以隐士终身。少年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历与于吴越。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。

解题。

提问：题目分为两个部分，“观”与“赠”之间有什么关系？（悬念激趣）

明确：这是一个联合结构短语，由“望洞庭湖”和“赠张丞相”两个述宾短语构成，因此可以初步判定诗歌可以分为两部分。前半部分是“望洞庭湖”，着重于“望”，是以描写景物 为主。后半部分是“赠张丞相”，着重于“赠”， 是以表达意愿为主。一是描绘洞庭湖之大观，二是抒发自己的情感。

三、一读诗歌，了解大意

1.齐读诗歌，明确读音和节奏。

2.借助课本注释，初步了解诗意。

①译文：秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。看着那些垂钓的人钓得鱼儿上钩，只能白白羡慕被钓上来的鱼。

②重点字词

涵虚：指水映天空。 太清：天空。 蒸：蒸腾。 撼：撼动。 济：渡过。 端居：闲居不仕。 耻：有愧于。 坐观：旁观。 徒有：空有、白白地有。

写作背景

《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称干禄诗、投赠诗。