部编版《望洞庭湖赠张丞相》集体备课教案设计

部编版《望洞庭湖赠张丞相》集体备课教案优质课下载

教学重难点：

结合本诗，学习掌握“知人论世”而赏析评论古代诗歌。了解作者孟浩然的身世、经历、思想状况及写作动机等信息，联系作者梦孟浩然所处的时代等背景特征去考察作品的内容，加深对内容、对思想感情等的理解。

教学课时：1课时

教学内容及过程

一、情景导入

“小话题，小讨论”：聊一聊你人生的第一首古诗。

老师聊自己人生的第一首古诗——《春晓》，老师当场背诵。通过作者孟浩然导入新课。（我们一起学习孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，并以此诗来了解下作者孟浩然。）

二、初读古诗，

1、默读古诗一遍，排解朗读和理解障碍。

2、结合课下注释和工具是书排解朗读障碍，初步发现问题。

3、大声朗读诗歌。边读边体会诗歌的内容和感情，对诗歌内容有初步印象。

三、再读古诗，

1、再读古诗。齐声朗读或指名朗读。随着诗歌的韵律节奏，展开初步讨论，获得进一步认识。

2、理解诗歌内容和大意。

（1）“八月湖水平，涵虚混太清”：每年的夏季八月时洞庭湖水暴涨几与岸平，那湖水与晴朗的天空之色相辉映，迷离难辨，浑然一体。

（2）“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”：洞庭湖水犹如云梦般，偌大的水泽，水雾之气蒸腾而升，缭绕成白白茫茫一片，继而湖水变化，波涛汹涌似乎把岳阳城都要撼动。

（3）“欲济无舟楫，端居耻圣明”：想要渡湖却苦于找不到船只，圣明时代闲居又觉愧对明君。

（4）“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”：坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。

四、涵咏探究

1、这首诗抒发了作者怎样的心境？

是面对波澜壮阔的洞庭湖，发生“欲济无舟楫，端居耻圣明”的感慨，借双关寓意委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在天下太平盛世出仕，为官为民谋利，深感惭愧的苦衷。求官而不得，只好 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 了，这里用淮南子中的典故巧为设喻，希望张九龄引荐自己出仕，也变为执竿垂钓的人。诗既要称颂对方有分寸，又要不失身份，措辞要更不卑不亢，不露其脸，像这首诗恰恰做到了这一点，很得体，地表露了自己想出世的心态。

2、赏析本诗的语言探究

这首诗在艺术上非常成功，历来为世人传颂，如，写景从大处落笔，把洞庭秋色描绘的气势磅礴雄浑壮阔。就像一幅泼墨写意画，表意委婉含蓄，全诗以洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”自然过度表达，“端居耻圣明”的心迹在于垂钓者羡鱼情设喻，接受到委婉达意的艺术效果，这首诗通过描绘洞庭湖的壮丽雄伟，反映出诗人不愿终老山林，希望出世为仕是的所用愿望。

了解孟浩然其人

少年才学，却隐居鹿门山