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《望洞庭湖赠张丞相》教案优质课下载
【教学重难点】
品味诗歌语言，体会诗歌内涵，使学生受到美的熏陶和感染。
【教学重难点】
感悟作者在诗中抒发的情怀。
教学过程：
了解作者导入
孟浩然（689—740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。
二、解题
牎锻洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
犎、研习课文
1朗读古诗，理解诗意
教师范读，指导朗读。
多种形式反复朗读。
疏通诗句意思。
让学生再结合有关注释进行诵读、理解，形成自己的认识。
（4）找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并引导学生用一个词概括：
水天交接、浩瀚无涯 气势磅礴、雄浑壮阔
细读品味，赏析诗句
要求学生找出自己喜欢的词句，并说出自己喜欢的原因。分小组讨论交流，小组内再派代表赏析诗句
（1）孟诗的三、四两句是写什么？
犆魅罚赫饬骄涫鞘敌炊赐ズ，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。
（2）如何理解最后四句的诗意？
犆魅罚鹤詈笏木溆汕懊娴男淳白入抒情。“欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大夫之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。
(3)如何评价这首诗的艺术特色?
明确：干谒诗是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用《淮南子说林训》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属难得。