《望洞庭湖赠张丞相》精品优质课教案设计

一、学习目标

知识与能力：

1、掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。

2、掌握律诗的体裁常识。

过程与方法：

1、理解诗歌分析的几种方法，学会运用“起承转合”法分析诗歌。

2、体会诗歌意境，熟读成诵。

情感态度价值观：

1、领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。

2、批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生勇敢地亮出自己，勇敢地展示自己的才华。

二、学习重难点

学会运用“起承转合”法分析诗歌;批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神。

三、学习方法

讲授法、批注法、讨论法、探究法

四、教学时数

1课时 

五、教学过程

一、明确目标：

二、导入新课：

播放央视《经典咏流传》中《春晓》片断，谈话导入。

三、预习篇：千呼万唤始出来

1.知识链接：

文体讲解：律诗是近体诗的一种。近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。

律诗起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的平仄格式。

2.作者简介：

孟浩然(689---740)襄阳人，唐代山水田园诗派代表诗人之一，与王维并称“王孟”，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历与于吴越。这首诗是孟浩然写给右丞相张九龄的一首投赠诗，也叫干谒(yè)诗。

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六、课堂小结 

同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛遂自荐”的精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。

七、板书

望洞庭湖赠张丞相

(唐)孟浩然

首联 起 破题 水天合一

颔联 承 具体 汹涌澎湃 渴望入仕

颈联 转 转向 表达心愿 积极进取

尾联 合 点题 希望引荐