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这是一篇演讲词，这篇课文将带领我们走进演讲的现场，去感受演讲者的风格，汲取自己所需要的营养。学习这篇演讲词，在分析讨论演讲词的特点后，教师要注意给出任务：从课文中任选两三个段落研讨如何演讲才能体现演讲词的特点，在小组内模拟演讲，互相评价讨论，不断提高。小组活动、演讲展示的任务能够驱动前一环节对课文研读的深入，在设计中要注意设置好实践的情境和感悟问题的情境。
在这一部分的设计中，还可以采取新媒体手段，比如用视频发布学生的精彩演讲片段到学习平台上，可以让学生和家长一起参与，进行课堂任务的延伸和单元学习热度的保持。
可以参考一些媒体的演讲类节目，如《我是演说家》。
八年级学生已经具备阅读的基本能力，对于现代文的阅读能够完成自我感知过程。但是我们现在所面临的学生国语水平有限，对于文章的理解需要教师带领学生一起学习，但是他们更喜欢小组合作探究的学习方式，小组合作的特点是自律性，合作性，探究性。但是我们国语班学生的自律性和探究性能力还是比较弱，需要老师一段时间的培养，随着新课改的深入，小组合作如一缕春风使整个课堂春意盎然，充满了生机和活力，学生成为了学习的正真的主人。
1、知识与技能：
掌握本课词语，了解句式变化、修辞使用等技巧在演讲语言中的重要作用，能够初步掌握演讲语言中表达情意的技巧，学以致用。
设计意图：本单元的都是演讲词，演讲是通过强烈的语言来给听众造成听觉得冲击力，引起共鸣。学生可以在读课文的过程中体会感叹句，反问句的特点，初步学会表情达意的技巧。
2、过程与方法：
通过朗读及对语言的品评，让学生体会演讲词的特点，训练学准确组织语言的能力和运用句式、修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
设计意图：学生可通过各种方式的朗读，体会演讲词的特点，训练学生思维能力和口头表达能力，以提高学生的语文素养。
3、情感态度与价值观：
学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
设计意图：通过对这片演讲词的学习，可陶冶学生的爱国主义情操核对爱国爱国人士的敬仰之情，所以将这一目标确定为情感态度简直管目标。
通过演讲及对语言的品评，训练学生迅速、准确组织语言的能力和运用句式、修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
设计意图：《初中语文新课程标准》中明确指出要在语文学习当中训练学生品析语言、思维技巧以及口头表达能力，这篇文章就是很好的教育范文，所以将它确定为教学重难点。
阅读课下注释和文字材料《西南联大的传奇故事》了解背景。
一课时
一、激趣导学：
每当清明时节，我们在悼念逝去的亲人的同时，是否也想到了那些为了新中国的成立而英勇牺牲的先烈们?今天，就让我们一同回到革命时代，缅怀为争取民主和平献出宝贵生命的李公朴、闻一多先生，用心去感受一位优秀的诗人、卓越的学者、大勇的民主战士，为了追求真理、反对独裁而表现出的大义凛然、视死如归的革命气概。
(教师板书课题)
设计意图：这样的设计能够激发学生缅怀革命先烈的情感，激发学习兴趣，引起思想的共鸣。
提问：《最后一次讲演》是怎样的的一篇文章?是在怎样的环境下讲演的?为什么叫“最后一次”讲演?
设计意图：了解闻一多先生讲演的目的、对象和背景。初步感受闻一多演讲语言取得的表达效果。教师可根据课件“背景介绍”部分补充。
二、自主学习：
1、检测预习：作者简介填空和课后词语的预习。
2、学生初读课文，感知文本。
3、教师范读课文，学生认真听。范读结束之后，教师给出任务：
下面请同学们认真阅读前三个自然段，思考这样一个问题：为什么说杀害李公朴先生是“最卑劣、最无耻的事情”?作者在痛斥敌人和赞美烈士的时候，用了哪些富有感情色彩的词语来表达他那爱憎分明的感情?
设计意图：检测学生预习情况，初步感知文意。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
学习了这篇演讲辞，大家有没有这样的感觉：觉得它非常激动人心，有一种鼓舞人心的力量。这篇演讲词为什么这么感人、这样有力量呢?请大家总结一下这节课的收获，从感情、道理和语言三个方面归纳。
(情感方面，闻一多先生在演讲词里面，表现了对李公朴先生的怀念和对国名当反动派的痛恨;道理方面，总结出一条，人民的力量终究是要胜利的;语言方面,通过一些设问、反问、感叹句表达了愤慨和激动的心情，所以这样感人。)
设计意图：培养学生总结概括能力，检测学生对演讲词特点的掌握情况以及对这篇文章的总体理解情况。
针对社会上一些不文明行为，例如公共场合吸烟，随地大小便或吐痰，随意丢弃垃圾等行为写一篇演讲稿。
设计意图：本节课的教学目标是让学生体会演讲词的特点，学以致用;教学重难点是训练学生表情达意的思维能力和口头表达能力，所以布置这样的作业。
最后一次讲演
闻一多
本篇课文语言明白如话，学生在文字方面没有明显的难以理解的地方。主要在于通过朗读来体验讲演者的感情，并在朗读的基础上，进行全课或者某部分的讲演练习。通过朗读、演讲来领会闻一多先生的情感，好处是可以让学生在朗读演讲中。再现当时的场景，犹如身临其境，创造一种近似于现场的氛围，能使学生通过这种参与，来直接体验，并能从中感悟讲演者的情感，学习讲演者坚持真理的大无畏精神。这种教学效果是可以达到的。