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1.理解真正的格物致知的精神。
2.理解文章的论证方法。
3.学习编写阅读提纲。
1.理解真正的格物致知的精神。
2.理解文章摆事实、讲道理的论证方法。
同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，还不得不尴尬地面对这样的事实：当代十大科技发明中没有一项是属于中国人的;诺贝尔奖设立一百多年以来，直到屠呦呦获奖才打破了中国大陆的科学家零奖项的尴尬;中国学生“高分低能”，创造和实践能力不足的问题仍然很突出，那么出现这些问题的原因究竟是什么呢?今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许我们能从中找到答案。
本文是作者于1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说:我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲,我写了《怀念》这篇文章。多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。
丁肇中，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照，1936年生。1962年获哲学博士学位。1974年与里希特各自独立地发现了J/ψ粒，被国际高能物理学界誉为物理发展史上的一个重要里程碑。因此1976年他与里希特同获诺贝尔物理学奖。
(一)整体感知
1.速读全文，找出中心论点，以备交流。
我们要有格物致知精神。
2.作者在文中探讨了哪四个问题?
(1)《大学》里“格物”和“致知”的含义是什么?
(2)作者所说的“格物致知”的真正的意义是什么?
(3)传统的中国教育的目的是什么?传统的中国教育有什么弊病?
(4)在自己的学习生活中，应怎样培养格物致知精神?
(二)问题探究
1.中国学生应该怎样了解自然科学?
明确：要有格物致知精神。
2.“格物致知”出自哪里?它在文中的意思是什么?
明确：“格物致知”出至《礼记•大学》。“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识，也就是通过实验观察事物、获得知识。
3.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知，原因是什么?
明确：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么?
明确：目的是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想—平天下。
5.第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?
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第一部分(第1段)：提出问题。中国学生应该怎样学习自然科学?
第二部分(第2～12段)：分析问题。
第一层(第2段)：从正面解释“格物致知”的真正含义。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层(第3～5段)：从反面证明传统的中国教育并不重视真正的“格物致知”。
第三层(第6～12段)：先从证明解释什么是真正的实验精神，然后再从反面论述缺少实验精神给人带来的灾难。
第三部分(第13段)：解决问题。强调我们需要培养实验精神的意义，并对我们这一代提出希望。
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举例论证和道理论证的方法论证了中心论点。
完成相关练习。
提出论点：应有“格物致知”精神
阐述道理
1.解释“格物致知”的含义
2.举例证明古代并不重视“格物致知”
3.在当代“格物致知”的重要性