《14 应有格物致知精神》优质课教案设计

《14 应有格物致知精神》教案优质课下载

【学情分析】

大部分学生语文基础知识不扎实，表现在拼音知识不过关，阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，学生表达能力差。大部分同学不喜欢动脑，喜欢被动接受，坐享其成，缺乏学习积极性。

【学习目标】

1．理解真正的格物致知精神。

2．理解文章的论证方法及论证思路。

3．联系学习实际，培养科学实验精神。

【重难点突破】

重点：理解作者的观点，整体把握课文内容；学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

难点：掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。

教法与学法

教法：1.情境导入法：运用多媒体创设情境，介绍丁肇中及写作背景等相关材料。

2.多媒体辅助教学法：利用课件创设情境，设置相关问题，引导学生理解“格物致知”的真正含义。

3.引领教学法：引导学生整体把握课文内容，学习“摆事实，讲道理”的论证方法。

【教学教程】

一、新课导入

有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”“缺乏创新精神和实践动手能力”。问题出在哪里呢？今天，我们将要学习丁肇中教授的文章《应有格物致知精神》，这将会带给我们极大的启发。

二、自学指导(一)——预习与交流

1．朗读课文，圈画文中生字词。

丁肇中(zhào)　　埋没(mò)　　彷徨(páng huáng)

儒家(rú) 华裔(yì) 论语(lún)

中庸(yōng)

2．借助工具书理解和掌握以下词语。

格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。

不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。