《14 应有格物致知精神》公开课教案下载

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3、理解什么是格物致知精神。

【过程与方法】

1、通过多种形式的读，了解文章内容。

2、通过讨论、合作探究，归纳本文作者的观点，掌握本文所采用的印证方法。

【情感、态度与价值观】

联系学习实际，培养科学实验精神。

【重点、难点】

教学重点：

1、理解作者观点，整体把握课文内容。

2、学习“摆事实、讲道理”的方法。

教学难点：理解真正的格物致知的精神。

【教法与学法】

用“圈点批注”的方法自读文章；在自读中质疑提问。

一、导入课文

1.这样一则消息：四川省的一名女高中生今年以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力让老师和同学们赞不绝口。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这是为什么呢？

2.据统计一个中国的小学生所掌握的知识，远远超过一个美国的初中生，一个中国的大学生动手和创新能力却抵不过一个美国的初中生，这是什么原因造成的呢？今天，我们就来学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。

二、作者简介与背景介绍：

1、作者简介。

丁肇中，美籍华裔物理学家。祖籍中国山东省日照市，1936年1月27日生于美国密执安州安阿伯，中学时代是在台湾度过的。1956年丁肇中入美国密执安大学学习，1960年获硕士学位，1962年获博士学位。1963-1964年在欧洲核研究中心工作，1964-1967年在美国哥伦比亚大学工作。1967年起任美国麻省理工学院物理系教授，1977年当选为美国科学院院士。丁肇中主要从事高能实验物理、基本粒子物理、量子电动力学、γ辐射与物质的相互作用等方面的研究。他最杰出的贡献是在1974年，与里希特各自独立地发现了J/ψ粒子。为此，他们共同获得了1976年诺贝尔物理学奖。

2、背景介绍：

本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时，于1991年10月在北京人民大会堂举行“情系中华”大会上发表的演讲。节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受《臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的。我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。”

三、导读

1．默读课文，梳理文章结构。

讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。

　　第一部分（l段）：提出问题：中国学生应该怎样了解自然科学？要格物致知。