《14 应有格物致知精神》集体备课教案设计

《14 应有格物致知精神》集体备课教案优质课下载

3、理解什么是格物致知精神。

4、识记并理解文中的生字词。

【过程与方法】

1、通过多种形式的读，了解文章内容。

2、通过讨论、合作探究，归纳本文中心论点，掌握本文所采用的论证方法。

【情感、态度与价值观】

联系学习实际，培养科学实验精神。

【教学设想】

1、以搜集和筛选文体信息为主要途径，把握文章的内容和思路。议论文能为学生的逻辑思维方式提供示范作用，我们应该以课文为手段，培养学生由感性到理性、由形象到抽象的自低而高的发展思维的能力，逐渐地消灭学生的零碎的含混的思维状态。

　　2、尝试积极的思维方式形成的过程。引导和提倡学生勿必限于人云亦云的单向思维方式，鼓励学生多角度多侧面地品读文本语句，使其展示出不同的富有个性色彩的分析过程和结论。

　　3、在注意基础知识的探究的同时，注重学习方法的探究。在实际的课堂学习比较中，使学生从感性认识的层面，生动地体会到把握学习方法的重要性，从而达到在理性的层面形成良好的阅读品质的水平。

　　4、注重课文、学生、教师各因素多边活动的结合，找到最佳结合的机会，不仅使课堂过程活泼多姿，而且给学生提供出广阔的创造思维的平台，使其创造能力得到切实的提高。

　　5、使学生从文字走向生活，从课堂走向社会和自然，从教条走向生动活泼的人生旅程，将情感、态度、价值观目标的实现，自然贯穿于整个教学过程之中。

【重点、难点】

教学重点：

1、理解作者观点，整体把握课文内容。

2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

教学难点：理解真正的格物致知的精神。

【教法与学法】

用“圈点批注”的方法自读文章；在讲读中领会方法，在自读中用关键句完成阅读题。

【教法时间】两课时

第一课时

导入课文

美籍华裔物理学家丁肇中说“应有格物致知的精神”。他所讲的“格物致知”的意义是什么?在现代世界激变的今天，“格物致知”对我们有什么意义?我们怎样才能做到“格物致知”，在今天的学习中找到答案。

二、作者简介：