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《14 应有格物致知精神》新课标教案优质课下载
4、引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重点：
1、领悟格物致知精神的内涵及其在科学上的重要作用。
2、理解演讲中事例对于观点的印证作用。
教学难点：
理解树立格物致知精神的重要现实意义。
教学方法：
激趣导入法、分析 归纳法、讨论交流法
课前准备：
多媒体课件、实验导入的器材（生鸡蛋、水杯、清水、盐水）
课时安排 ：1课时
教学过程：
实验导入，激发情趣
将一个生鸡蛋放入相同量的水和盐水中，通过比较它们结果的不同导入新课。
教师明确：清水的浮力小于鸡蛋的重力，所以鸡蛋下沉；盐水的密度增大（比清水大），使得浮力大于鸡蛋的重力，所以鸡蛋上浮。因此，要获取新知识、新理论，必须通过实验得到。今天我们要学习的课文《应有格物致知精神》，讲述的就是实验精神在生活中的重要性。（板书课题：应有格物致知精神）
二、简介作者，检查预习
三、初读课文，揭示课题
1、说一说，在《大学》里“格物致知”的含义是什么？“格物”和“致知”分 别是什么意思？
从探察物体而得到 知识。
格物，推究事物的原理；致知，获得知识。
在《大学》里“格物致知”的含义跟今天丁教授所说的含义和意义是不是一样？作者所说的“格物致知”的真正意义又是什么？请大家勾画出课文中相关的句子。
不是，丁教授认为“格物致知”是通过 实验获取知识。“格物致知”的真正意义是：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
四、整体感知， 理清思路
这是一篇演讲稿，快速阅读课文，思考这篇演讲是如何层层推进、思路清晰的阐述观点的？教师提示：按照“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，理清作者的演讲思路。（提醒学生在阅读过程中标好段序，并板书：提出问题、分析问题、解决问题）
五、研读课文，探寻方法