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师梦圆初中语文教材同步部编版八年级下册任务二 撰写演讲稿下载详情
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一、明确课标要求

【教学目标】

1.反复诵读课文,了解演讲词的一般结构及特点;

2.明确写作演讲稿的要求,把握演讲词的写作技巧,能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力;

3.能根据命题写作简短的演讲稿,培养对演讲及语言表达的兴趣,鼓励参与者充满自信,扬起自信的风帆,乐观地对待生活。

【课时安排】

2课时。

【课时分配】

第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。

二、课前自主学习

了解作文文题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。

一、我的梦想

二、谈学生的责任

三、假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等,你准备竞聘其中某个职务。试撰写一份演讲稿,阐述你的竞聘主张。

 

三、课堂互动研究

【新课导入】

本单元的课文学习中,我们学习了几位大家的文章,他们有一个共同的特征,都是演讲稿,好的演讲稿,会让人激情澎湃,全身心随之调动,情感投入其中,那么,本次写作教学的内容,我们就来学习如何写演讲稿。

【活动过程】

假设你准备竞聘其中某个职务(出示ppt),你怎么做才能让大家认可你,支持你?

一、说

1、自己说。2、同学帮着说。

二、写

1、学生自己写一篇简短的演讲稿。2、不会写的同桌合作。

三、讲

1、把写好的演讲稿讲出来。

四、评

老师和学生共同对学生的演讲进行简短点评,从而达到获得知识,学会写演讲稿的目的。

【写作要求】

1.结构完整,符合演讲词的基本格式和内容要求; 

2.主题明了,语言符合演讲人的身份;

3.正文字数不少于600字。

【技法点拨】

要进行一次成功的演讲,首先要写好演讲稿。遵循下面的三“要”三“不要”,你的演讲稿就可以写得非常精彩。

1.要主题明确,不要含糊不清

演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,就失去了演讲的作用。而且,演讲之所以最容易激发听众的情感,使听众的思想为之震动,精神为之振奋,情绪为之激昂,热血为之沸腾,就在于演讲内容的鼓动性。因此,同学们写作时要在表达上注意感情色彩,把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析,又有热情的鼓动;既有所怒,又有所喜;既有所憎,又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的,而要发自肺腑,就像泉水喷涌而出。

2.要层次分明,不要结构紊乱

一般文稿主要是供人阅读的,读者有思考的余地,在层次结构上可以跌宕起伏,曲折多变;在内容上也可以盘根错节,错综复杂。而演讲稿是口头表达,演讲语言稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有思考玩味的余地,其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一,注重有声性。

3.要语言流畅,不要拖泥带水

要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来,让人们看得见,听得到,就必须借助语言这个交流思想的工具。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题:

(1)口语化。“上口”“入耳”,这是对演讲语言的基本要求,也就是说演讲的语言要口语化。演讲,说出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂,要看演讲者能否说得好,更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”,那么演讲的内容再好,也不能使听众“入耳”,完全听懂。写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句改成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后,要念一念,听一听,看看是不是“上口”“入耳”。

(2)通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂,那么这篇演讲稿就失去了听众,因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此,演讲稿的语言要力求做到通俗易懂、简单明了。

(3)生动感人。好的演讲稿,语言一定要生动。如果只是思想内容好,而语言干巴巴,那就算不上是一篇好的演讲稿。注意运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣。运用幽默、风趣的语言,增强演讲稿的表现力。发挥语言音乐性的特点,促成声调的和谐和节奏的变化。

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四、课堂学以致用

1.当堂作文。

2.推荐作文评讲。

(1)各组互评。

(2)教师点评。

五、课后达标检测

作业:

一 我的梦想

二 让爱永驻心中

三 书香,伴我成长

写作要求

1.结构完整,符合演讲词的基本格式和内容要求。

2.主题明了,语言符合演讲人的身份。

3.正文字数不少于600字。

六、课后教学反思

在演讲稿的写作过程中,我建议学生经常运用一些修辞方法,这样可以使演讲稿增加很强的生动性,比如:排比可以用来增加气势,比喻,拟人让你的文章更加生动形象,顶真可以使你的语言更有推动和逻辑性,通感可以让抽象的理论和事物具象化。

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