《任务二 撰写演讲稿》集体备课教案设计

一、教材分析

部编版语文八年级下册四单元是“活动 探究”单元，专门以“活动 探究”为主题的整个单元编排，是部编教材的特点。整个单元有三个板块，一是学习演讲稿，二是撰写演讲稿，三是演讲。“演讲稿学习”部分有四篇课文，分别是闻一多的《最后一次演讲》、丁肇中的《应有格物致知精神》、王选的《我一生的重要选择》、顾拜旦的《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。“撰写演讲稿”部分教材在92、93页有比较全面和实用的介绍，涉及到布局某篇、结构安排，开头结尾、语言风格、锤炼“金句”等等。对于一篇成功的演讲稿而言，清晰的结构思路、吸引人的开头、引人深思的结尾、独具特色的语言、亮眼的金句，都是不可或缺的。但演讲稿有其独特性。演讲的主要目的是传达思想，唤醒听众，启发人、感染人、鼓舞人。因此，哪怕事例再生动典型、感情再怎么充沛饱满，但如果不能提炼出对听众有启发、有教育意义的普遍性的道理，演讲的最终目的就不能能达到。 “金句”就是对道理、对感情的高度凝练的概括与提升。因此，锤炼“金句”于演讲稿撰写有着极为重要的作用。

二、学情分析

要上课的班是1614班。前面两周我和学生一起学习了教材四篇课文，对演讲稿的特点、要素、内容、结构等有了较为深入的认识，并且作了演讲稿撰写的写作指导，布置了学生自选主题写作。批改学生习作后我发现，基本做到了“言之有物、言之有情、言之有理”，初具规模，像一篇演讲稿了，但有普遍存在的问题：一是所举事例没有及时提炼观点;二是观点不准确、不深刻;三是缺少“金句”。出现这些问题的根本原因是学生逻辑思维能力不强。如何提高?学习“锤炼金句”，完成作文升格，是训练学生思维，提高写作能力的好办法。长久以来的阅读与写作教学中，关于“金句”的知识涉及应该是很少的，学生对此颇感陌生。对于他们而言，“金句”是个什么概念，有什么作用，为什么要学习写，怎么写，都是陌生的， 未知的，也是学生迫切需要学习的。

关于“金句”这个概念，是否有严格的定义?我从“知网”上反复查找，只有描述，没有定义。那么，我怎么给学生引入这个内容呢?我试过好几次，从观察教材例子直接引入，告诉学生这些就是“金句”，显得很唐突，有强加于人的感觉;从各种文体的“金句”聚焦到演讲稿的“金句”引入，过程很慢，耗时较多，效果也不很理想;从自己刚刚参加演讲比赛的稿子引入，又担心材料不够经典、典型。再回过头来想，“金句”这个说法红起来，就是这两年的事，随着总书记在各种会议、场合讲话而热度骤增。于是，我的这次上课就从这个现象引入，既引导学生关注社会，同时激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

1.认识“金句”，了解“金句”的特点及作用

2.从内容和形式两方面学习锤炼“金句”的方法并实践运用

四、教学重难点

教学重点：学习如何锤炼“金句”及方法的运用

教学难点：“金句”概念的认识，锤炼“金句”方法的运用和实践

五、教学过程

一、 初识金句

1.了解概念：请同学们用讲话的语气读这些句子，想想这些话是谁说的?

“不忘初心，牢记使命，不要忘记我们是共产党人，我们是革命者，不要丧失了革命精神。”

“昨天的成功并不代表着今后能够永远成功，过去的辉煌，并不意味着未来可以永远辉煌。”

“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。”

“决不能因为胜利而骄傲，决不能因为成就而懈怠，决不能因为困难而退缩。”

同学们，这些被老百姓们记住了的话是习总书记在十九大作报告里说的，央视网、新华网、中国网、搜狐、新浪等等主流媒体称这些句子是“金句”。并评论“精彩金句箴言，段段走心入脑”，我查阅了很多资料，发现还没有人给金句下定义。那么你们能试着描述一下什么叫金句吗?

学生回答，教师归纳：表达最核心思想、最真挚感情，形式生动，能走心入脑的语句称为“金句”。

2.强化认识，了解金句的重要性：同学们，听一个演讲，大家可能不记得有哪些事例，不记得开头、结尾，但大家往往能记得住金句。不信，我们来看一个一分多钟的演讲视频，是我参加湘乡市演讲比赛的内容，看看大家记住了哪些句子。

同学们，一个个动人心魄的金句，让我们瞬间热血沸腾，深受震撼。的确，金句对于演讲来说实在太重要了。今天这节课我们就来学习锤炼“金句”。

二、 再识金句

1.初步了解金句特点：要学写金句，有没有例子?有，教材就是最好的例子。请大家在教材的四篇文章中寻找金句，初步了解金句特点。

师生交流，归纳：金句没有固定位置，但一般出现在所举事例之前或之后，或者全文开头，中间或结尾;提炼观点、表达思想或感情;有时是单独一个，有时几个连在一起形成一个句群;可以自己提炼，也可以化用别人的语句;一般字数少，精炼而深刻。

2.深入研究金句特点：要学写金句，光了解这些还不够，请同学们看学案“再识金句”部分，再次聚焦这些例子，联系上下文，深入探究金句在内容和形式上分别有什么特点。

“光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是反动派的末日!” 《最后一次讲演》

“可悲的是，人们对小人物往往不重视。有一种马太效应：已经得到的，他一个劲儿地得到，多多益善;不能得到的，他永远得不到。” 《我一生中的重要抉择》

“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。”《应有格物致知精神》

归纳：

从内容上探究，发现：第一句紧扣事例阐述道理，向听众发出号召“打破黑暗，争取光明”;第二句，结合上文知道，这是由所述事例引发的议论，同时紧扣主题——要重视小人物，要扶植年轻人，第三句既向听众发出号召，不论哪个领域，都要培养实验精神，同时紧扣主题——真正的格物致知是指实验精神;我们得出，锤炼演讲稿金句要注意，在内容上要由事而发，紧扣主题，还要有针对性。(板书——扣事、扣人、扣题)

观察这些句子的形式，发现：金句通常使用对比、、比喻、排比、设问、反问等等修辞，使句子生动;用“永远”“最”“极”“总”等等词语强调突出观点，增强说理;用关联词语，极大地丰富了句子的内容;另外，往往句式齐整。和其它文章一样，演讲稿中的金句在形式上一般也是从用词、句式、修辞等等来使之生动、形象。

(板书——修辞、用词、句式)

3.再度把握金句：当然，要锤炼出哪怕一个“金句”都是很不容易的。例如我前面参加的那次演讲比赛，为了一个句子反复修改，就是临到上场的时候，往往还有改动。上次作文我们很多同学也写出了很漂亮的句子，请作者站起来朗读，本组内派代表从内容和形式两方面分析，看看这些句子是否符合上面我们从教材中得出的要求，是否是名副其实的金句。

“家长们有感于‘少壮不努力，老大徒伤悲’，于是拔苗助长，却不想这不仅给我们带来了沉重的学习负担，还有创新精神和实践能力的滞后。”(《我们想要的快乐》)

“感恩，能让人以积极的态度面对生活，不去怨天尤人;感恩，可以与人增进理解，减少推诿指责;感恩，推动正能量的传递，从而使社会更加和谐。”(《感恩的力量》)

“聪明的人，检查昨天，抓紧今天，规划明天;愚蠢的人，悲叹昨天，挥霍今天，幻想明天。一个有价值的人生应该是：无怨无悔的昨天，丰硕盈实的今天，充满希望的明天。”(《过好人生“三天”》)

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六、课堂总结

同学们，金句得来不易，需要我们千锤百炼。首先要有一双慧眼，能发现值得锤炼的句子，然后要大声地读来体会文脉，再从内容和形式两方面锤炼，改出最好的金句。演讲艺术是写作的艺术，更是人生的艺术，心中有理，心中有浩然正气，演讲才能真正打动人，感染人。我们应该掌握好说话的本领，学习这门艺术，让自己在未来的竞争中出彩。