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对于演讲稿，学生大都特别熟悉，因为在生活中，接触较多。演讲稿在小学时就已经进入我们的生活，如竞选班长、竞选班委，每周的周会，每次的校会，在这些场合所作的报告都是简单的演讲稿。但对演讲稿的知识，学生了解不多;对于演讲稿写作，更是知之甚少。基于这一点来看，对于本次课堂教学设计，要明确两点：一是什么是演讲稿，二是怎样写好演讲稿。学生对演讲稿只了解表面，教师应该让学生首先明确定义。所谓的演讲稿是演讲者在演讲前事先准备、供演讲时使用的文稿，用来交流思想、发表意见和主张，提出号召和倡议，把自己的主张、观点、见解及思想感情传达给听众，从而产生一定的作用和影响，达到宣传和教育作用，演讲稿以议论为主。其次要引导学生，设置情境，激发学生的写作兴趣，让学生从无从下手到乐于写作。
对于八年级学生，生活的观察与积累已经有了自己的一些经验。结合本单元的阅读学习，学生学习了四篇中外经典的演讲稿，并系统地掌握了演讲稿的特点及写作技巧，对于演讲稿有了更充分、更丰富的感性认识和更高、更系统的理论认识，加之学生互相合作，既提高了他们的合作精神，又教会了他们自学的方法，也能在探讨中初步了解演讲稿的特点。学生的写作准备既有了阅读基础，又有了理论根基，对于此次写作的准备，可以说很充分。在完成演讲稿写作任务时，可以组织学生强化小组功能，组内多合作，勤交流，精修改。
1.回顾本单元的四篇作品，完成一次模拟演讲比赛。
2.把握演讲稿的特点，掌握演讲稿的写作方法。
3.在遵循写作的一般规律的同时，又要掌握自身的写作特点和技巧，养成良好的写作演讲稿的习惯。
重点：把握结构和语言特点，写好一篇演讲稿。
难点：在模拟演讲比赛过程中归纳总结演讲稿的写作方法。
教法：
1.启发法：运用课件，创设情境，展现经典片段，做好经典赏析，带动学生进入演讲稿撰写的情境，学习演讲稿的写法。
2.讲练结合法：引导学生掌握要点分段练习，边讲边练，完成整篇演讲稿的写作。
学法：
1.自主学习法：在讲解演讲稿知识要点时，学生自主完成四篇演讲稿的学习，创设演讲稿的情境。
2.合作学习法：结合演讲稿的写法，同桌合作确定各自的写作思路，互相学习，选取写作材料，写出符合要求的演讲稿。
教师：准备相关演讲稿的题目和阅读材料、课件。
学生：完成演讲稿阅读任务，完成模拟演讲练习，自行组织模拟演讲比赛。思考演讲稿的写法，讨论和归纳演讲稿的写作技巧。
1课时
一、导入新课
在之前的课堂中，我们学习了第四单元的四篇演讲词，并且布置了课后作业。我相信同学们一定利用课余时间为我们本堂课的模拟演讲比赛做了充足的准备。今天我们要继续完成第四单元的探究学习任务，一起开展一次模拟演讲比赛，学习演讲稿的写作方法。首先，让我们来看今天的学习目标。
二、出示学习目标
1.回顾本单元的四篇作品，完成一次模拟演讲比赛。
2.把握演讲稿的特点，掌握演讲稿的写作方法。
3.在遵循写作的一般规律的同时，又要掌握自身的写作特点和技巧，养成良好的写作演讲稿的习惯。
三、模拟演讲比赛
四、知识点归纳
1.回顾经典，感受演讲稿的写法。
(1)经典回顾。
(多媒体出示所学课文中相关的部分内容)
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
——第四单元演讲词
这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情!李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊!有事实拿出来说啊!(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀!(鼓掌)这成什么话?(鼓掌)
——闻一多《最后一次讲演》
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
——丁肇中《应有格物致知精神》
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
l.盘点写作方法。抓住思路，注重口语化语言，巧用开头和结尾。
2.盘点写作体会。
3.教师小结：要想写好一篇演讲稿，主要抓住以下五点：
一是抓住要素，拟好演讲稿标题;二是开门见山，揭示主题;三是亲身经历，说服力强;四是口语化语言，人易接受;五是总结全文，发出号召。
作业：写一篇演讲稿。
要求：(1)拟一个恰当的题目;(2)开头要揭示主题;(3)主体部分要条理清晰;(4)语言要注重口语化;(5)结尾要有鼓舞人心的句子;(6)不少于600字。