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《17 壶口瀑布》新课标教案优质课下载
2、初读课文明确所至。
（1）引导学生的写作经验——如果要写一次出游，应该写点什么？学生从小到大写过不少类似的游记的作文，一般来说能理解游记的三个特点“所至”
“所见”、“所感”
（2）自读课文，在读文章的过程中注意文中的“所至”、“所见”、“所感”。本文的“所至”比较简单，“所感”比较显豁，阅读时比较容易注意到。
（3）再度引入学生的经验——如果要把一篇游记写的有新意，应该怎么办呢？学生应该比较容易理解两个基本思路：写人所未至之景，或写人虽曾值而未见之景。开发学生思考两个问题：如果梁衡不是枯水期去壶口瀑布，能否见到文中之景？如果他不是下到河心，能否见文中之景？经过这两个问题的思考，学生会对“所至”在游记中的作用有所理解，也比较容易理解课文写景的新意。
3、细读“所见”，品味语言。
（1）引导学生细读文章主要的写景部分，分小组讨论以下问题：
①课文主题部分写了哪些景物？
②写景的视角是怎样的？
③这些景物的特点分别是什么样的？
学生汇报小组讨论的结果，教师归纳、点拨、板书。
【当堂检测】
【作业】
课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
【板书设计】
【教后反思】
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