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《壶口瀑布》是部编教材八年级下册第五单元的课文，这个单元四篇散文均是游记体裁。这一单元贯彻了从八年级上册开始的“文体学习”主线。本单元教学总目标是了解游记的特点，把握作者的游踪，写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏，积累精彩语句。这一总目标将分散在四篇选文中实现。
《壶口瀑布》是本单元第一篇，这篇文章不仅是一篇典范的游记，以游踪结构全文的框架;还是一篇典型的写景抒情的散文，体现梁衡散文主张，要在“描写，意境，哲理，语言”四个方面都实现自己的美学追求。本文描写生动，意境雄浑，文辞优美，尤其是动词使用准确，生动，教学时应重点把握。文中所写景物以河水为主，既写出了他的雄奇跌宕，又写出了它的多彩多姿;既正面写水，又借石写水。教学时要帮助学生理解作者怎样由眼前的景物自然引发出悠远的思考的。不仅欣赏文中所写景物的审美特征，更要领会其精神内涵。
八年级的孩子已经有了一定的散文阅读基础。对叙事写人类的散文比较熟练，对于写景抒情类的散文比较陌生，更不用说游记类散文。壶口瀑布有些孩子没有去过，所以课前预习老师应提供壶口瀑布雨季和枯水期视频资料，和壶口瀑布成因的文字资料给学生，使学生课前是对“壶口”的地形特点有所了解，帮助学生理解壶口瀑布的景物特点和作者用词之精当和巧妙。
基于以上教材特点和学情特点，我设计本课教学时，拟设计三个课时贯彻单元教学目标。第一课时将让学生对游记散文获得初步认识，通过概括内容，梳理思路，了解游记三要素常识，对游记文体知识不做过多讲解。教学重点：通过朗读，引导学生边想像作者描绘的意境，边反复品读文章的语言，以体会作者的体物之细，绘景之精，从而感受壶口瀑布特点，理解作者想到的黄河的伟大性格及“不经磨砺不成材，不经壶口不成瀑布”的哲理，激发热爱中华民族母亲河的感情。课上不再播放视频，以免干扰学生想像。第二课时，重点解析本文写景的独特角度和方法。第三课时，重点进行类文阅读，归纳总结“壶口”这一地域风景名胜在中华文化中的普遍意义，以及游记散文的共性特点。此教案是第一课时。
1朗读课文，感受壶口瀑布的特点。
2品味语言，理解作者的所感所思。
1品读语言，体会作者的体物之细，绘景之精，感受壶口特点。
1品味语言，理解作者的所感所思。
1圈点勾画法。
2批注法。
3小组合作讨论法。
4朗读品味法。
课前预习准备:
1观看壶口瀑布枯水期和雨季的视频资料。
2阅读壶口瀑布形成的文字资料。
一.复习导入
师生齐诵《黄河颂》朗诵词导入。
PPT1
“啊，朋友!
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野;
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强!
这里，我们向着黄河，
唱出我们的赞歌”
师：对于中华民族来说，黄河从来不是一条自然地理学意义上的河，而是在“人化”的语境中塑造起来的文化象征。今天我们一起走进梁衡先生游记散文《壶口瀑布》，看看黄河精神如何在壶口瀑布得到集中的体现。
PPT2文题，作者
二.整体感知
(一)认识作者
PPT3关于作者。
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。现任中国人民大学新闻学院博士生导师。出版散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。
梁衡散文着力在“描写”“意境”“哲理”“语言”这四个方面实现自己的美学追求。
“梁衡的散文语言雅洁，凝练”
请一生朗读介绍。
老师提示注意的地方：作者是山西人，离黄河很近。梁衡的散文主张和语言特点将在文中得到体现。
(二)明确目标
PPT4学习目标：
1朗读课文，感受壶口瀑布的特点。
2品味语言，理解作者的所感所思。
(三)疏通字词
PPt5课本 “读读写写”生字词。
请一生朗读，全班齐读。
(四)感知内容
大声自由朗读课文，思考
PPT6用简洁的语言概括文章内容。
交流明确：文章写了作者雨季和枯水季去壶口瀑布的所见所感。
师点拨：雨季的观察点是(河滩)，枯水季的观察点是(河心)。所在，所见，所感是游记散文的三要素。所在是游踪，所见是主体，所感是灵魂。
三.精读课文
(一)初识壶口，匆匆离开
PPT7速读课文第二自然段，圈点勾画关键词句。思考：
初次相识，壶口瀑布给作者留下最深刻的印象是什么呢?
交流明确：作者在雨季见到的壶口瀑布景观本身是“危险的”，心理感受(所感)是“可怕的”。
师点拨：写雨季瀑布的目的是什么?(为下文做铺垫)
(二) 再访壶口，陷入沉思
1男生读第3段，女生读4段。思考：
PPT8.雨季的壶口这样令人胆战心惊，那么枯水期的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢?
交流明确：
枯水季所见壶口瀑布河面之水是“雄浑”的，心理感受是“震撼”的;龙漕附近的瀑布之水是多样的，作者由此想到人的多情。
生回答。
四、明确主旨
五.课堂小结
六.布置作业
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
壶口瀑布
梁衡
博大宽厚 柔中有刚
所在 所见 所感
雨季 (河滩) 危险 可怕
枯水季 (河心)雄壮 震撼 多样 多情
优点：师者对教材研究比较到位，教学过程能充分关注学生的反应，适时调整教学思路，课堂追问技巧娴熟，注重课堂生成，教学机智强。师生平等对话，做的也不错。注重方法的指导。整体来说，是一堂比较真实常态的语文课。
遗憾的地方也比较多，比如由于是第一次录课，除技术层面还存在一些问题外，学生和老师有多处不适应。希望以后能改正。