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2 通过学习构词法引导学生加以应用解决问题。
3 思维的复杂性需要长期的培养，引导学生进入深度思维的难度远远大于教会学生用英语进行自我表达。教学
方法讲授法、演示法、讨论法。教学
准备PPT，粉笔，卡片纸，词根与后缀卡片。板书
设计1 “-ful” : full of ,
“-less”: without
2 Not all words have both “-ful” and “-less” as suffixes
such as: endless, sleepless, timeless, homeless, forgetful, successful, wonderful, etc.
教学
步骤教师活动学生活动设计意图Step I Lead in1 展示教师国庆假期处有照片，简单介绍教师国庆假期活动。
2 询问学生假期生活并提问：What do you think of your holiday?
3 教师提问：What do you think of your homework?
What do you think of your teachers?
Too much homework is __________.
But proper(适当的）homework is __________.
And when you do your homework, you should be __________.
Some of them give you a lot of help, they are __________.
Some of them always smile to you, they are __________.
Some of them even forget about themselves, they are __________.1倾听教师表述，了解教师假期生活和感受。
2 学生积极回答问题，用英语表述假期生活情况。
3 学生回答问题，使用恰当的形容词表达个人观点。
stressful
careful
useful
helpful
cheerful
selfless1适当热身，图片比较直观，引起学衡兴趣，唤起美好回忆，激发学生应用英语表达自己的经历和感受。
2 让学生主动英语表述经历和表达感受，恰当使用形容词（含-ful，-less后缀的形容词）
3 问题采用限定性的回答，学生需填入含有-ful 或 -less后缀的形容词，为后续的讲解做好铺垫。Step II
Presentation1 展示刚刚出现的形容词，引导学生发现共性，教师提问：