部编版《19＊ 登勃朗峰》优质课教案下载

一、教材分析

本课是八年级下册以“游记”为主题的第五单元中的一课。

在初中语文教材中，游记数量并不多，且多为文言文。本教材安排游记单元，是一个颇具新意的设计。《登勃朗峰》的语言和写法，在本单元中，别具特色，是个亮点。除了具备一般游记的特点外，又用小说笔法，塑造了人物形象，为游记染上了幽默和传奇的色彩。可以以此作为本课的切入点，有利于提高学生学习游记的兴趣。

二、学情分析

八年级学生已经具备快速筛选信息的能力，可以做到自行理清文章游踪。八年级学生学生已经能够运用多种方式，通过朗读，从语言中揣摩到作者的情感态度。也能够在老师的指导下，呈现高水准的精彩朗读。因此，我设计了多种朗读指导，使“读”贯穿了这节课的始终。

三、学习目标

1.根据作者游踪，理清文章思路。

2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克·吐温式的幽默。

3.理解到“标点符号”是文章中无声语言，传递着无穷的意义。

4.了解文中人物的特点，领会作者的生活态度。

四、教学重点

1.根据作者游踪，理清文章思路。

2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克·吐温式的幽默。

五、教学难点

1.理解到“标点符号”是文章中无声语言，传递着无穷的意义

2.透过标点符号与语言的结合，在各种语气的朗读中，品味马克·吐温式的幽默。

六、教学过程

一、导入 (目的：不同的标点有不同的语气，会制造幽默效果。)

1.设计灵感 。 ? ! ——

分别用以上四种不同的标点说出同一句话。产生意外的幽默。

2.师：李祎昕和马宇泽是好朋友。李祎昕和是马宇泽好朋友?李祎昕

和是马宇泽真的是好朋友! 李祎昕和马宇泽--------好朋友------曾经是。

标点不同，表示的语气是不是也不同呀?对，在这种特定的语境中，标点与语言相配合，就制造了我们现在这样意想不到的幽默。马克-吐温的作品便是如此。《登勃朗峰》自成一派，就有着别样的幽默。

二、整体阅读，理清游踪。(目的：在老师的部分引导下，能快速筛选信息、自主理清游踪)

速读课文两遍后，检测

(1) 填写词语(我读句子，你们填写词语。挑两人前面写)

我们 而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天……

彩霞满天，白云 ，轻歌曼舞……

我可是 的车夫之王啊。(批改完，齐读一遍)

(2) 这是自读课文，我们要结合阅读提示和课文旁批，完成表格。

段落行路方 式所至所见(写了)特点/形象所感

上山1-6徒步马蒂尼

上山部分我带着大家一起来填写。下山部分自己动手填写。

上山部分是一篇典型的游记——写景散文，跟常见的游记是一样的。下山部分却换了另外一种写法，风格完全不一样。旅途中不仅有风景，也有奇人奇事。这是本课一个特色。

三、选择阅读、体会幽默。(目的：在老师的朗读指导下，透过标点的语气、语言的语气，体会文章的幽默，作者的生活态度)

师：选择你喜欢、你认为幽默的语句和段落，反复读，反复揣摩。最后读书展示，读出幽默感。(三分钟时间准备)

黑首

高地详峰巅云彩精美柔细

清淡柔和

瞬息万变像“肥皂泡”美而短暂，珍贵

略写山中奇景

嶙峋怪石

下山7-11雇马车前往沙蒙尼详车夫自信、狂妄

热情、洒脱欣赏赏之意

略车夫朋友

上山部分我带着大家一起来填写。下山部分自己动手填写。

上山部分是一篇典型的游记——写景散文，跟常见的游记是一样的。下山部分却换了另外一种写法，风格完全不一样。旅途中不仅有风景，也有奇人奇事。这是本课一个特色。

三、选择阅读、体会幽默。(目的：在老师的朗读指导下，透过标点的语气、语言的语气，体会文章的幽默，作者的生活态度)

师：选择你喜欢、你认为幽默的语句和段落，反复读，反复揣摩。最后读书展示，读出幽默感。(三分钟时间准备)

提示：1.推荐的阅读重点有：1段、8段、9段

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、作业布置

写作：选择今天上课读书有特色的一位学生，用小说笔法，塑造他的形象。

要求：至少出现三处标点，可以制造幽默的语气。