部编版《20＊ 一滴水经过丽江》优质课教案设计

一、明确课标要求

一、课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

二、教学目标

知识与技能

整体把握课文内容,感受丽江神奇的自然景观和古城的特点。

过程与方法

1..体会作者以“一滴水”为视角的独特写作构思。

2.掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构。

情感、态度与价值观

品味作者诗意的语言，体会作者写景中包含的情感。

二、课前自主学习

写作背景

本文选自《课堂内外》2013年6月。略有改动。作者曾经说：“武威行后，又到丽江，其实都在做关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。”本文是作者应当地政府之约，为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。

读准字音

驿道(yì) 草甸(diàn) 矗立(chù) 闸口(zhá)

徘徊(pái huái) 翡翠(fěi)掺入(chān) 砚池(yàn)

蘸到(zhàn)渠水(qú) 擦拭(cā shì) 硕大(shuò)

咕咚(gū dōng) 老柏树(bǎi)

辨清字形

理解词语

轻盈：形容身材苗条，动作轻快。

喧哗：声音大而杂乱。

驿道：我国古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。

矗立：高耸地立着。

闸口：闸门处的水流通道。

苍劲：(树木)苍老挺拔;(书法、绘画)老练而雄健有力。

翡翠：一种玉石，一般是绿色、蓝绿色或白色中带绿色斑纹，也有红色、紫色或无色的，有玻璃光泽，可做装饰品。

硕大：高大，肥大，巨大。

目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。

三、课堂互动探究

新课导入

丽江，许许多多的人梦想的旅游胜地。在那里，最著名的就是丽江古城。古城以江南水乡般的美景，别具风貌的布局及建筑风格特色，被誉为“东方威尼斯”“高原姑苏”等。(图片展示云南丽江秀丽风光)

新课展开

一、【初读课文，整体感知】

1.纵观全文，作者是从哪些方面描写丽江的 ?

“一滴水”象征着作者自己，作者以第一人称写自己的丽江之旅。作者从自然风光、历史沿革和人文景观这些方面来描写丽江。

2.文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢?

用一滴水的前世今生写出了丽江古城的前世今生、历史变迁，让读者仿佛回到明代，有身临其境之感，巧妙而合理。

3、明确一滴水的经历

由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。

二、【精读课文，合作探究】

1、“一滴水”来到了四方街，进入古城，看到丽江古城是怎样的?(请找出相关的景物描写的句子)

2.丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的，作者又向我们描绘了丽江哪些建筑呢?思考这些建筑有什么特点?(重点赏读第10段)

3.丽江不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。请你找出描写丽江人及游客的活动场景，说说这些场景表现了他们怎样的精神风貌?(重点赏读第13、14段)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、课后达标检测

布置作业：写一篇导游词，介绍你所了解的丽江

五、课后教学反思

本课是一篇自读课文。在教学时要以学生为主体。课前让学生查找资料了解作者，课文创作背景等，这样能充分调动学生的学习积极性，又能培养学生自主查找、分析、整理资料的能力，让学生课前就对课文产生较浓厚的兴趣。