部编版《20＊ 一滴水经过丽江》优质课教案设计

一、教材内容分析

这是一篇别具一格的游记散文。作者化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，构思新颖，视角独特。本文入选部编版八年级下册语文教材第20课，属于自读课。

二、教学目标

知识与技能

1.理清游踪。

2.品味委婉含蓄的语言。

3.体会丽江之美和情感内涵。

过程与方法

1. 评析文本，培养批判性和创新性思维素养。

2. 模仿写作，提升语言建构与运用核心素养。

情感态度与价值观

1.激发学生热爱祖国锦绣河山，传承优秀民族文化，增强民族文化自信。

2.引导学生发现生活中的美，培养审美鉴赏和创造能力，提升语文素养。

三、教学重难点

教学重点：架构阅读与写作之间的桥梁，提升写作思维和作文内涵。

教学难点：品味委婉含蓄的语言，培养学生写作中推敲语言的能力。

四、学习者特征分析

八年级的学生对于游记散文的鉴赏及写作已经有了一定的基础。如：七年级课内已学过古代游记散文《三峡》《记承天寺夜游》《小石潭记》《湖心亭看雪》八年级课内学过《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等，了解游记散文是以游踪为线索，通过生动的描写，记录旅途中的所见所闻所感的文章。课外推荐学生阅读过余秋雨的《千年一叹》《行者无疆》，白落梅的《岁月静好 现世安稳》等文化散文，以及朱自清《荷塘月色》《绿》等文学经典。平时写作训练写过写景片断和游记随笔，了解游记散文的写法一是移步换景，铺设架构。二是细摹重点景物，突出特色。三是穿插人文知识，增添特色。尽管如此，学生在阅读游记散文时对语言的涵咏和情感的把握不够精准，写作游记散文条理不清晰，重点景物特色不突出，文化内涵不足。

五、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要由教师指导点拨，学生合作探究、师生共同讨论等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中，借助多媒体课件，通过音乐和图片，增加学生听觉和视觉的冲击力，课堂注意营造审美意趣，激活学生形象思维、逻辑思维和创造思维，提升思维品质和文化内涵。

六、教学过程

一、创设情境，诗意导入。

【教师活动】

播放葫芦丝名曲《月光下的凤尾竹》展示丽江风景秀丽、民俗风情浓郁的照片用富有文采的语言导入新课。

【学生活动】

体味葫芦丝的情韵;直观形象欣赏丽江的的自然风光和人文景观。通过语言文字初步感受丽江的自然之美和人文之美。

【设计意图】

运用多媒体，跨媒介教学，调动多种感官;创设诗意情境;激发学生对丽江的兴趣，揭示本节课题。

二、理清思路，把握游踪。

【教师活动】

引导学生理清文章的写作思路，以表格形式梳理文章内容，总结理清思路的方法(提醒圈划段落中的关键词句)

【学生活动】

学生跳读文本，圈划关键词句，梳理文章内容，阅读表格领悟本文的写作思路。

【设计意图】

根据游记散文的特点，理清思路是重要的教学内容，自主合作探究的方法，培养学生逻辑思维，表格形式更清晰地展现文章脉络，小结环节化繁为简，即加深印象，给学生具体的方法指导。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

一滴水经过丽江

阿来

理清思路

品味语言

模仿写作

八、教学反思

最终把阿来的这篇游记散文设计为读写课，是因为本文写作思路清晰，语言生动隽永，而且丽江古城和家乡泉州古城都是历史文化名城，内容有吸引力，可借鉴模仿写作。整堂课的教学思路是“导入——理清思路——品味语言——模仿写作——总结”。课堂立足培养学生的语文核心素养，重视语言的建构和思维的提升，旨向审美鉴赏和文化理解。在导入和过渡环节，让学生欣赏古城美照和地方音乐，培养学生的审美鉴赏素养。作为一篇自读课，理清写作思路的环节让学生在课前完成，培养学生的逻辑性思维，教师课堂上进行思维点拨和总结。品味语言环节，分别从写法的角度和加点词的角度品析句子是教师有目的的预设，课堂生成出现有意思的现象就是“夜凉如水”这个普通的比喻没有发现，“终于”蕴含的感情把握不准确，最后在朗读一遍后马上领悟是“自豪”。可见，涵咏语言对于体味感情的重要性。一句话说说“这是一个什么样的丽江”，再次培养学生建构语言的素养，多角度评价丽江之美，培养学生思维拓展性思维。联系家乡泉州感受民族文化之美，热爱祖国锦绣河山。进一步有针对性地评论学生关于泉州的习作 ，做到教师评、习作者评、同学评多方面评价并提出建设性修改意见，培养学生的批判性思维和创新性思维。 仲楠同学的作文条理性往往比较差，语言表达常常杂糅，形成病句，偶用不合语境的词语，令人啼笑皆非。但因为是习作，常常鼓励他对文化的敏感性和语言的思想，这次课堂上把他作文的问题放大，让全班同学一起帮他出主意，课后他自述受益很深，以后写作文注意避免逻辑不清和语言不通的问题。总结环节引导学生感悟自己肩负的传承民族文化的使命，模仿阿来这篇游记散文清晰的写作思路，锤炼语言，学以致用，写一篇关于泉州的游记，提升作文的思维品质和文化内涵。 我愿是一滴水，滋养学生的心灵，带领学生领略文化疆土，饱览盛世光景。