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二、写作教学

师:今天我们要游览的地方不在远方，就在苏州,那苏州这么大，我最该去哪里游览呢？请你从游记写作的角度，告诉我

——学生交流

师：你为什么推荐这些地方？有什么特别之处吗？

——写城市游记，选点应该指向地标性，富有特色的景物

师：刚才这个问题，貌似大家都比较关注“哪里”这个词？鲜有同学关注到了“我”，是我要游览这个地方，要考虑我的因素，选能打动我的景物。

——所以选材原则是“人+景”，要考虑那些能体现城市特色，又能打动人的景物来写，如此才能带着读者去寻找，去发现这座城市。

师:大家都说苏州是一座有味道的城市，那苏州的味道在哪里呢？下面就让我们一起开启寻味苏州之旅吧！

(出示自己的游记《苏州味道》)

早上一定要去东吴吃一碗头汤面，还有生煎，汤包，味道超赞！

中午势必是要去吃农家乐，我去了树山村，吃了土鸡汤，蒜蓉豆苗，太湖三白，在这里吃饭很有苏州的味道呢！

晚上还可以去明月楼买点小糕团，常见的苏式糕团在这都能买得到，而且价格很实惠，小小店面，基本上一年四季都忙得停不下来。

苏州的味道真不错，我爱苏州，我爱苏州的味道！

——问题：一、没有重点，写成了流水账 二、没有细节描写，缺乏画面感，不能让读者觉得自己真的到了那个地方 三？感情很苍白而且很突兀，缺乏铺垫，没有在描写中融入感情

（所以写游记要重点突出，要有细节描写，要融入感受，对情感有所铺垫。）

师：那同学们给老师提了这么多的建议，我决定修改一些这篇文章，可是我想让大家一起来修改，先小组内部交流，然后由一位同学作为代表分享。

——学生小组交流作品，推选一篇和教师PK

教师展示自己修改后的文章（屏显）

?中午去树山村吃农家乐。“嘎吱”一声，推开戈家坞农家乐饭店的木门，古朴素雅的气息就迎面而来。点一锅清蒸馄饨鸡，晶莹的馄饨，配上嫩黄的土鸡、鸡汤透亮，碧绿的小葱点缀其中，养胃又养眼。嫩黄的鸡皮、紧实弹牙的鸡肉，吃到嘴里Q劲十足，满嘴余香。这午饭让人彻底吃出了苏州的“土味”。

——展示学生代表的作品，其中至少有一篇“心灵的味道”

学生可能会给出的建议：一、老师的写作描写细腻，色味俱全，比较有感染力 二、老师的味道只是舌尖上的味道，学生写的还有用心体会的味道 三、老师只是写眼前的，而学生却以现在的眼光看过去。

（游览不仅是用眼睛去寻找，还要用心灵去游览。不仅是让眼睛看见，还要让心灵看见。心灵的的视角不一样，眼睛的看见也不一样。）

教师出示朋友圈截图，评选最佳评论？为什么？

——一条是眼睛的看见，一条是心灵的看见

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