部编版《学写游记》精品优质课教案设计

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３.写作中能把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一

和融合。

４.适当增加艺术色彩，多层次、多侧面地描绘、烘托景物，使画面充实饱满，

富有情趣和艺术魅力。

５. 逐步培养学生发现美、捕捉美、表达美的能力。学生能养成独特的性情，

陶冶情操。

【教学重点】

指导学生进行创作，能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的情感。

【教学难点】

学生能详略得当、重点突出地运用各种写作方法展示景物特点，流露情感。

【教学时间】１课时

【教学过程】

一、唤醒记忆，谈话导入：

久违的阳光终于又回到了我们身边，美丽的三月唯有听花看雨方能不负春光好！周末时光，同学们都走出了家门，在自然中赏心悦目的同时拍摄了一组组美丽的照片，去挑选了几张大家一起来欣赏一番吧。

二、再现记忆，分享快乐：

在自己游玩拍摄的照片中你已挑出了一张最打动自己的，并且配上了一段美文，下面谁能来分享一下呢？　　

（请1位同学诵读）他先写什么？后写什么？哪里写得最好？

（再请1位同学诵读）她先写什么？后写什么？哪里写得最好？

提示１：描写顺序须明确。 或整体到局部，或由上至下，或由近到远……

为了使语言生动，还有哪些写法？

提示２：语言灵动方法多。 修辞方法、感官角度、动静结合、特写镜头、正侧结合、巧用动词、句式多变等。

三、语言雕琢，身临其境：

下面请大家针对描写顺序和语言雕琢方面，用上我们概括的至少2种不同的方法修改你的语段。 ［一次写作］

请2位同学诵读修改后的作品。

大家改进得真不错，听到同学们的描绘我仿佛身临其境，在自然馈赠与人文美景之间流连忘返！我们手中还有几张照片同样是令人心旷神怡的美景，如果每一处都详细描摹，会有怎样的感受？所以你的建议是：