八年级下册《学写游记》集体备课教案设计

八年级下册《学写游记》集体备课教案优质课下载

在记叙描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想感情。

教学准备

学生：学习微课《学习游记》，游览田野或横山，写一篇游记。

老师：制作微课《学写游记》，带学生游览田野，或者学生自己游览横山。整理学生游记。

教学过程

导入

世界这么大，我想去看看。不是不爱电视，而是很想春天的味道；也不是不想读书，而是天地有奇书；更不是老师布置的作业，而是山在召唤，水在招摇——古人说：人生当——行万里路，读万卷书。“行万里路”可以长见识，存体验。旅游是我们学习生活的另一种必要的方式。如果不怕累的话，大多数同学是喜欢远足参观活动的，如果写成游记，不少同学要打退堂鼓了。游记写不好，其实游记不难写，今天我们就来了解了解游记的写作。

说说游记

游记小知识检测。

1.写景抒情游记以（ ）为线索，只可略写，只能起到交代和串联的作用即可。以（ ）为写作重点，须详写。有条理、有重点的写出独特的所见所闻所感。

2.写景要选择那些具有地标性的、（ ）或者最能打动你的景物来描绘。为了安排好众多景物，可以采用（ ）的观察方法，完整有序的写出重要的游览过程。也可以采用定点观察，按不同方位来特写景物。

3.游记中除了写景，也可以写一些游览过程中的（ ）和（ ），以增加文章的趣味性和知识性。

4.游记是动态的，要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。所以在叙述、描写的基础上，运用（ ）和（ ）等表达方式表达自己的情感。

三、游记诊断

1.流水账。

我们先到澄心寺，沿沥青路向北，走石砌小道，穿过竹林，上到“横山抗日英雄纪念碑”园，园墙上有英雄故事，碑下有三个花篮。

出纪念碑园，沿进山路，转几个弯，停车场，西边有亭子，许多人在休息。

来到石门，面前一座悬崖，上面刻着“石门”两字。下面是深涧，不少游人在下面玩水。

我们继续向前，“忽逢桃花林”，还有一个更大的亭子，我们坐了一会儿，便上山。

上阶梯，翻过一条山腰，又上了一个山头，想到拖船豁、太阳宫、龙王庙。

到这个山头，感觉太累了，就下山了。

2.主次不分。

很久没有爬山了，淡忘了，那座被一片片绿色包裹着的庞然大物。桃花开时，我和同学一次去爬山。

我不会骑车，章虹带着我。我坐在后座上，吹着风，看着风景，不时与章虹唠几句，章虹骑车很稳，我坐在后面做点小动作不受影响。

我们骑了大约一半路，欣悦的车骑不动了，我们停下来。欣悦倒腾了一会车，发现不行，借惠文的手机给她妈打了电话，我们便在路边等，带了手机的在自拍，虹没手机，吃东西。她在吃凤爪时，雪婷偷偷拍下了她。……