部编版《学写游记》优质课教案下载

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教学重点：

学习多角度观察和多角度描写景物的方法。

教学方法：讲授法、讨论法、自主合作探究法、分组展示法。

课时安排：第一课时

一、导入语

古语云：读万卷书，行万里路。在旅行之中我们欣赏着大自然的优美风光，领略着各异的民族风情，收获着自己独特的情感体验。若能捉笔成文，用文字定格期间的见闻感受，何尝不是一桩美事呢？今天，就让我们一起把它变为现实——学写游记。（激发学生的学习兴趣导入）

明确学习目标，学生齐读

二、源头活水

观看微课视频，谈谈自己的收获，明确游记写作的注意事项。

学生回答，教师小结：

游踪清晰，线索分明。

常以游踪为线索，可依次写出游览的全过程，也可以选取几个重点片连缀成篇。

移步换景，情随景生。

情随景生，写出自己独特的情感体验。

血肉丰满，主次分明

对有代表性的对重要的行程、有特色的景观要重点描写，其余的可以略写甚至不写。

三、他山之石可以攻玉

要写好游记就要走进自然，接触社会；认识大自然的多彩风光，了解人文景观的文化底蕴或历史背景。这当然离不开细致地观察。那么观察的角度有那些呢？那观察的角度有那些呢?提示：视频中使用了怎样的观察角度？学生齐答：移步换景。除此之外，还可以使用什么角度观察？定点观察。

1、以柳宗元《小石潭记》为例学习多角度观察：移步换景、定点观察。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

——《小石潭记》

学生齐读，思考：作者采用了怎样的观察角度来写景的?

学生回答，教师总结：作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过使读者犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小潭以后，又采用定点观察的方式描写小潭及周围景物的特点。

2、以写景片段为例学习多角度描写景物的方法。

湖面上悬浮着一层青纱般的薄雾，袅袅升腾。近处湖面波澜不起，平滑如镜，倒映着花红柳绿，山如墨染。时有游鱼蹿出，激起层层涟漪。远处村庄偶尔传来几声鸡鸣犬吠，在这宁静的大山中清晰可闻。湖岸边，鸟声啁啾，清风徐来，幽静阵阵。如丝的柳枝垂入湖水。随风摇曳，露出木船船头一角。烟雨朦胧中的大自然，比平时又添了几重旖旎春色。