部编版《学写游记》优质课教案设计

一、教学目标

知识与技能

1、要抓住景物的特点，写出有个性的景物。

2、记叙清楚，重点突出。可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，脉络清楚。在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。

3、要寓情于景，融理于景。写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。

4、要有点艺术色彩。可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。

过程与方法

1.培养留心观察、勤于考证的意识，学习抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。

2.把语文与实践活动相结合，锻炼参与者合作探究的能力。

情感、态度与价值观

在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。

二、教学重难点

教学重点

指导学生进行创作，并能做到基本符合游记文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。

教学难点

如何按照游览顺序将景物描写出来，并能做到详略得当、融情于景、动静结合，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉来感受大自然。

三、教学方法

情境创设法、 点拨引导法、讨论探究法。

四、写作前准备

游记是一种以记叙参观访问、旅途见闻为主要内容的文体，它常常用如诗如画的笔触，引领我们见识奇丽风物，神游名山秀川，让我们“读万卷书，行万里路”。本单元的作文训练就是要我们写一篇游记，怎样才能写好这类文章呢?

首先，写作前应该做好如下准备：

1、记录宁乡研学过程。“游”的含义是多种多样的：旅游、游玩、游览、参观、访问，无不可写。我们可将本次宁乡炭河研学活动作为写作的内容，游览中要用心做好笔记(或文字或图片)自制游览经历图片PPT或相册。

2、捕捉信息，梳理素材。注意捕捉这些信息：你游览的宁乡炭河时有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联……这些，都是你写作中的“源头活水”。

五、教学过程

一、教学导入：

同学们，你们喜欢旅游吗?去过哪些地方?印象最深刻的一次旅行是去哪?“读万卷书，行万里路”， 每一次旅途都是一段美好的记忆。“智者乐山，仁者乐水”，古往今来，许多文人墨客在闲暇之余最爱游山玩水，留下许多传世之作。前不久我们学校举行了一次宁乡炭河的研学活动，大家玩得很高兴，想不想把自己在旅游时看到的景物写下来呢?如果能写下来的话，那就是游记。用文字记录我们的旅游经历，使之永久性地存留在我们的记忆宝库里，是件快乐而且很有意义的事。今天我们就来谈谈游记，尝试着写一写。

二、写作指导：

(一)、了解游记，把握体裁。

游记，顾名思义就是对一次游览过程的记录。准确一点说是以轻快的笔调和生动的描写，将旅途中的见闻，包括当地社会生活、风土人情和山川景物、名胜古迹等叙写出来，并将特定的思想感情融入其中的一种体裁。一篇生动的游记，不仅能引导读者跟作者一起饱览美丽的景色，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的享受。

(二)、美文引路，领会方法。

游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是游记的基本要求。那么怎样才能把游记写好呢?可以从以下几个方面下功夫：

1、 游踪清晰，线索分明(一条线索)

将美文《巴东三峡》快速读一遍，完成以下问题：

(1)用横线标出作者沿途经过的地方，理清脉络。

(2)本文按( )顺序，以( )为线索，逆江而上，依次记叙、描写，条理清楚。

(3)小结写作技巧一：游踪清晰，线索分明。

写文章如同串珠，写游记更是这样，要把游览的过程交待清楚，就需要有一条清晰的线索。 带领读者“游山玩水”，领略和感受美好的大自然。 一方面利于读者了解所写景物的地理位置及特征，另一方面会给读者留下一个比较完整的印象。、以“情”感人。 一般而言，游记的线索就是作者的游览顺序。作者的游览顺序包括：空间顺序(移步换景、定点观察)、时间顺序(如《鼎湖山听泉》)、感情顺序，还可以是多者合一(如《小石潭记》)，这样才能使行文自然、条理清晰。写作过程中，要注意把行踪的进展转换跟文章段落层次的安排有机地结合起来，或一点一层，或一景一段，使行文井然有序，层次分明。游踪所至，美景在目，情随景生，文由情来，以“美”动人、以“情”感人。

2、抓住特征，详略得当

合作交流：

(1)你最喜欢《巴东三峡》中作者笔下的哪个景点?

(2)你认为作者在描绘这个景点时，抓住了景物的哪些特征来写的?分别写了些什么?

如巫峡特点： 山水最奇险最美丽。水险——窄、急、曲折、多滩，山高——笔直、整齐、险峻，云雨——奇形怪状，应有尽有。 巫峡 幽深秀丽 ，被称为天然画廊。

(3)小结写作技巧二：抓住特征，详略得当。

游记写什么内容必须根据文章的中心确定主次详略，把最能吸引人的景点、最富有特色、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，写这一景点独特风光、历史传说、见景后所生之情。如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等;次要景物可 略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。我们在游记散文的写作中，一定要试着去捕捉那些撼动我们心灵的东西，捕捉那些刹那间产生的思想的火花，只有这样才能写出有特色的文章。“走马观花”式的对旅游景点进行游览，是抓不住旅游景点的特征的，观赏景物，要把美景融入心中，留意旅游过程中发生的见闻，一草一木、一楼一物、一石一沙、一人一事的具体特征就会清晰地展示在你的面前，就能避免写游记时出现不知所云或毫无目的地进行写作的尴尬局面。课文《壶口瀑布》着力描写瀑布浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人读来心灵震撼。

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三、总结技巧，学以致用

(一)游记需要有一条清晰的线索。

(二)写出景物的特点，分清主次详略 。

(三)运用多种写法描绘出一片美景。

(四)运用恰当的表达方式，抒发一种真切的情感

四、再现记忆，分享快乐。

下面，同学们来回忆一下我们去宁乡炭河美好的旅游经历，拍一拍，秀一秀，是我们旅途必备，老师也一样，那么就让我们一起分享这些美图，选取印象最深的一处详细描述一番吧!

布置学习任务清单：

1、 理清研学的游踪，在炭河遗址公园和长沙生态园林基地的具体行程安排。

2、 在研学过程中你印象最深刻的有哪几个地方?为什么?

3、 “万水千山总是情。”通过本次研学你有怎样的具体感受?

教师展示、交流PPT或相册，师生共同评价交流。

小结：一篇游记就是将我们的这些记忆碎片串联起来，过渡自然，有感而发，详略得当。下面，让我们选取印象最深刻的一处写一写吧!

五、课堂小结：

“读万卷书，行万里路。” 炭河研学旅行是课堂的延伸。它以历史文化为魂，以礼乐文化为根，以青铜文化筑行，以工匠精神铸品，再现西周风采，传承千年文明。

大自然的美景随处可见。杨柳岸，有晓风残月;山亭松柏间，有清泉石上流， 高山无语，但阅尽世事沧桑;大海怒号，却源自溪流无声。美丽的大自然深蕴哲理富含灵性。一草一木能吟诗，一饮一啜能拨动生命的琴弦。短暂的研学之旅让我们受益匪浅。让我们笔下流淌出如同精灵般的文字，使每次旅行成为我们美好而永恒的记忆!

六、布置写作

在宁乡炭河研学过程中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。请大家以此为主题写一篇游记，要求游览过程清晰，突出景物特点，融情于景。题目自拟，不少于600字。

七、板书设计

一条线索：游览顺序

如何写好一篇游记 一片美景：抓住特点，详略得当

一种真情：真情实感