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教学重难点

重点: 1.学习克服即席讲话时的紧张心理。

2.通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。

难点: 通过创设情境进行思维训练，提高学生的应变能力和表达能力。

教学方法：

自主学习法 小组合作学习法

课前准备：

教学课件

教学过程：

导入课文，激趣引思

历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。同学们，我们正处于一个千载难逢的历史机缘中，在这个伟大的时代里，机遇与挑战共存，困难与希望同在！在这个特殊的年代里，怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、卓越的口才呢？ 现在就让我们来进行即席讲话的训练吧。

二.活动形成阶段

1.了解即席讲话

萧琛善辩免灾

南朝梁有个大臣叫萧琛，在萧衍还没称帝时就与他交好。后来萧衍当了皇帝，两人关系仍很密切。一次，武帝萧衍举行大型宴会，酒过几巡之后，萧琛有些醉意，就趴在案几上。武帝看见就用枣子投他，正好打中萧琛的头。萧琛拿起盒子中的栗子正好打在武帝脸上，武帝一脸怒气。萧琛马上说道:“陛下把赤心投给臣，臣怎敢不用战栗来回报呢？”武帝听后，转怒为笑。

①.同桌之间交流阅读感受。

②.组内学生自由发表意见，讨论即席讲话的定义和特点。

即席讲话是一种在特定情景下事先没有准备的临场说话的口语样式。

即席讲话，临境而发，随机而发，短小精悍，具有随意性、灵活性和可变性。

2. 精彩即席讲话鉴赏

边欣赏边讨论这些即席讲话的精彩之处。

①第16任美国总统林肯在学校读书的时候，有一次考试，老师问他：“林肯，你是愿意考一道难题呢，还是考两道容易的题？”

“考一道难题吧。”

“好吧，那么你请回答。”

老师问：“蛋是怎么来的？”