部编版《北冥有鱼》新课标优质课教案设计

一、 目标概说

1、教学目标

⑴通过有感情的诵读课文后积累文言词语和句式，培养文言语感。

⑵理清课文结构，分析大鹏形象，体会庄子想象的雄奇与瑰丽。

⑶了解大鹏形象对后世文学的影响，初步意识到要志存高远。

2、教学重点

⑴理解文意与诵读课文相结合，积累文言词语和句式。

⑵能够划分课文层次，分析大鹏形象的特点。

3、教学难点

体会庄子想象的雄奇与瑰丽。

二、 教学创意

本文节选自《庄子﹒逍遥游》，是该篇的开头部分，文章浓墨重彩的描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。

首先，一提到文言文的学习，大多数学生觉得学起来困难尤其是文章的翻译和重点字词的识记，据此我把诵读训练作为学习本课的基础。课前反复诵读后积累文言句式和字词其实是培养学生自主学习文言文的能力，同时这样的安排也为课上教学节省了时间。可能学生积累的不全面，但让学生由以前的被动学习变为主动学习。学生在这一过程一定会有这样或那样的问题产生，那么课上的学习可以说是学生带着问题去学的，那么学生掌握的效果自然比老师单方面把重点讲给学生，学生死记硬背要好很多。其次课上教学依然注重朗读训练，既对学生进行朗读技巧的指导又让学生配乐朗读，从语文能力训练角度来说反复诵读能培养文言语感。这样学生再来感知文章，就容易了一些。所以本人不再逐字逐句讲解翻译，某种程度上来说以前的教学方式是增加了学生学习文言文的畏难情绪。本着学生在关键词的理解上不出现明显错误，能用流畅的现代汉语表达出对文章的理解这样的标准要求学生即可，同时这也对提升学生阅读文言文能力有很大帮助。课堂上教师主要通过串讲解决学生难于理解的问题，这也避免了课时的增加，一举两得。最后由于本文是节选，并未涉及后面的深刻哲理，所以教学时无须提及，本选文只不过能说明“任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。”这一道理，教学中一点而过不作重点。

三、 教学过程

(一)、激趣导入，目标呈现 (5分钟)

先板书一字“鹏”，让学生说说自己查找的有关“鹏”的文学形象、诗词名句、成语典故等。

出示PPT：

1、成语：(鹏程万里：比喻前程远大。鹏抟九天：比喻人奋发有为。)

2、诗词：(毛泽东的《念奴娇·鸟儿问答》：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。”;宋代女词人李清照在抒发自己非凡抱负时，也有“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”的呼喊;)

3、《西游记》中金翅大鹏鸟。《说岳全传》则称抗金名将岳飞(字鹏举)是大鹏转世。

(点出是庄子创造了“鹏”这样一个影响深远的形象，以此激发学生学习兴趣。)

(下面我们来认识一下庄子：)

出示PPT:庄子名周，战国时宋国人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道

家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代, 做过漆园吏。 他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。 庄子的主要主张 是绝对自由的人生观,就是要达到无己、无功、无名的境界。

庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。

今天，我们来学习选自庄子《逍遥游》的《北冥有鱼》这篇文章。板书题目

出示PPT：学习目标呈现(让学生在学前做到心中有数，有目的的进行学习。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

四、 课堂小结

“大鹏”这一不朽的形象相信同学们学完这课后也会对你产生影响。大鹏能凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师也希望大家能够凭借知识的力量和人格的魅力到达你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘风破浪。

五、 布置作业

1、在流畅翻译课文的基础上背诵全文。

2、你敬佩鲲鹏吗?谈谈你的理由。

六、板书设计

鹏的形象特点

鲲 鹏

鲲鹏外形 形体之大、力大无穷，

鹏之活动 志存高远、善借长风

鹏之眼中景象：奇妙的想象

七、教学反思

这篇文章，我觉得优点在于：庄子的想象雄奇瑰丽。对此，让学生在诵读的基础上再配乐有感情朗读，并且运用形象思维将自身化为鹏，发挥想象随着音乐去心神合一的体会。然后我设计了微课，在微课中我采用了先入为主的方式，先讲了庄周梦蝶的故事，以便让学生对庄子的想象力有大致了解，然后就文章深入讲解这一难点。

另外，课文篇幅不长，难度却大，文言色彩浓厚，正常情况下需要两个课时完成，由于时间限制，我没有按部就班逐字逐句疏通课文，然后分析课文，而是让学生在课前诵读并积累文言字词和句式的基础上理解文意，课上主要通过串讲解决学生难于理解的问题，也同样达到教学目标。

最后，拓展延伸我带领学生一起体会李白的《上李邕》借大鹏形象表达了怎样的感情，是更深入理解庄子笔下大鹏形象对后世的影响。，这一环节对学生做出了正确引导，能进一步锻炼和提升学生自主阅读能力。

不足的地方在于：由于时间的限制，我没能给学生拓展庄子的思想，关于课文中的文言现象也没时间总结。