《北冥有鱼》集体备课教案设计

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课时安排：第一课时（全文两课时）

教学方法：诵读法 比较法

教学过程：

导入

同学们，老师今天和你们刚认识，想考考你们的听力，老师说几组诗，你们听一听，看看谁发现了什么？举手告诉我。准备好了吗？（师念“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”“ 图南未可料，变化有鲲鹏”“ 九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”“ 鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角”）

生：写到了鲲鹏

师：同学们，其实“鹏”鸟这种文学形象的源头出自庄子的《逍遥游》。自它诞生以来，对后世产生了深远的影响。今天，就让我们一起回溯到两千多年以前，去和这只鹏鸟相遇，一起去了解它的特点和它所承载的内涵。（板书课题）

朗读课文，整体感知

请同学们自由朗读两遍课文，要求读正确，读流畅。

强调：通假字： 冥通溟，海

其正色邪？其远而无所至极邪？ 邪通耶，语气词

易错字： 鲲，大鱼 抟，盘旋飞翔 徙，迁徙

学生快速默读课文，从文章中勾画具体写“鲲鹏”的相关句子，并用一个词概括鲲鹏留给自己的最深印象。

（课件出示句子）

三、疏通品读，理解形象

1、请大家细读语句，结合课下注释，工具书翻译，找出不会或者不理解的句子大家交流。

2、思考：从哪些语句可以看出鹏鸟大，大在哪个方面？在书上做些旁批。

3、师生交流翻译

强调重点：

重点词： 怒，振奋，这里指用力鼓动翅膀

抟，盘旋飞翔 扶摇，旋风

是，这

去，离开 息，气息，这里指风

重点句式：判断句的基本形式：

……者，……也