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《北冥有鱼》最新教案优质课下载
4、引导学生感受《庄子》文章的浪漫色彩。
教学重点 ：朗读课文，了解课文基本内容
教学难点 ：引导学生感受《庄子》文章的浪漫色彩。
教学过程 ：
一、导入：
出示图片：在《西游记》中，有两个赤手空拳就可以将孙悟空玩弄于股掌之间的妖怪。一个是竹节山九曲盘桓洞的九头狮子精，另一个是狮驼岭的大鹏金翅雕。在和孙悟空终极对决时，大鹏金翅雕只需抖抖身子，现出本象，扇开两翅，一扇九万里，两扇就超过了一个跟头十万八千里路的孙悟空，孙悟空纵有七十二变，难逃如来佛祖的掌心，也一样难逃大鹏金翅雕的手掌。这个的形象就源自庄子，并且影响深远，后来的很多诗人的诗中都出现过对大鹏的描述。与大鹏有关的很多成语也活跃在我们的书面和口头表达中。
二、了解庄子及其《逍遥游》。
（学生阅读自己课前搜集的相关资料和课文注释，要求读完后能不看书回答。）
三、指导学生朗读课文，要求读准字音、停顿，能流利朗读。
1、学生自读课文，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
目标：正音、正字。（多媒体显示重点字词：北冥 míng
鲲kūn 徙 xǐ 于 抟 tuán ）
2、全班同学齐读。
3、学生再次自读，要求读准字音、停顿，能流利朗读。
四、学生自主交流释读课文，感知文章大意。
1.学生自己看注释，理解重点词的意思，并将不理解的的内容做标记。
2.学生质疑，教师提示重点词语，并串讲。
3.重点指导学生理解以下重点句：
南冥者，天池也。
抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
生物之以息相吹也。
五、指导品析研读, 把握思路，感知大鹏形象，体会《庄子》作品想象雄奇瑰丽的特点。
1.本文的层次结构应当怎样划分？（“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”一句跟哪一句有关系？）
明确：第一层（前三句）：描述鲲鹏形象。第二层（中间四句）：描述鲲鹏的活动 。第三层（最后三句）：描述鲲鹏飞上高空后看见的景象。）
2.简要总结课文中的大鹏形象。（提示：从大鹏的外形和活动的描述中感知。）