部编版《北冥有鱼》精品优质课教案设计

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情感态度价值观

培养学生乐观向上、追求精神自由的价值观。

教学过程

导语：春秋战国，礼崩乐坏，诸侯纷争，生灵涂炭，民不聊生，有人忧心如焚，积极投身社会事务，想救百姓于水火；有人认为社会乱局无法收拾，干脆游山逛水，置身事外，放浪形骸，逍遥自在。今天我们就来学习庄子《逍遥游》一章的节选《北冥有鱼》，看看庄子是否能做到万物不萦于心，自在逍遥。（指板书）

第一步，解题。

首先，有没有同学给大家解释一下，你认为的逍遥，是什么意思？

“逍遥”是安闲自在的样子；“逍遥游”就是自由自在，无拘无束地活动。

第二步，请大家齐读课文一遍。（幻灯片）

看没有标点的古文，自读。

指名读。

齐读。

自读文本，整体感知

1、默读，找出不会翻译的句子并做上记号。

3、跟你的前后桌或同桌说一说

4、指名翻译。

三、细读文本。

1、文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？（鸟是鱼变化来的）

2、那么它是鱼的时候，叫什么名字？有什么特点？你是从哪些句子看出来的？

当它是鱼的时候，它做到逍遥了吗？为什么？

3、变成鸟之后，它又叫什么名字，有什么特点？

4为什么鱼要变成鸟，鲲要变成鹏？

对，它有目标，因为，它要去一个地方，这个地方，叫做南冥。那南冥，又是什么地方呢？在《逍遥游》这一章的后文，有这么一句话（幻灯片）

3、这么大的鸟，这么看起来就很厉害很厉害的鸟，它的高飞、远飞是一种逍遥游吗？可见，作者是想说，这么厉害的鲲鹏，也是要借助条件凭借外力才能活动啊！

4、既然鲲鹏无法逍遥，庄子为何要塑造鲲鹏这一形象？

庄子寄寓鲲鹏一种怎样的情感？