《庄子与惠子游于濠梁之上》精品优质课教案设计

《庄子与惠子游于濠梁之上》精品教案优质课下载

教学重难点

重点：积累文言词语，疏通文意，理解庄子“天人合一”的思想。

难点：理解庄子“天人合一”的思想，感受日常生活中的诗意。

教学方法

诵读法，提问法，小组讨论法

课时安排

一课时

一、导入　　

鱼儿水中游，游来游去乐悠悠。鱼儿戏水，触发了不少文人墨客的灵感和共鸣。我们曾经学过柳宗元的《小石潭记》，里面“似与游者相乐”的鱼儿让柳宗元暂时忘却了烦恼。那么，追求清静无为，天人合一的庄子面对欢游的鱼儿，又会引发怎样的情思呢？这节课，就让我们来学习《庄子与惠子游于濠梁之上》。

助读

多媒体展示庄子简介，请一位学生来朗读。

初读：读准字音

学生自由读课文，明确字音。

译读：疏通文意

1.学生借助注释、工具书，小组合作翻译课文，教师巡视，然后请一位同学口头翻译课文。

2.展示古今异义，一词多义，文言句式和名句积累，指名学生完成练习。

五、畅读：研究辩论

1.请四位同学分角色朗读，前两位同学朗读课文，后两位同学朗读译文，其他同学读旁白。

2.思考：庄子与惠子的辩论十分巧妙，巧妙在何处？

通过提问使学生找出辩论双方及双方的论点,然后引导学生找到庄子偷换概念的地方，并引发学生思考讨论“庄子和惠子辩论，胜者是谁”的问题。

六、慧读：感受诗意

1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

学生讨论，教师明确：庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，认为鱼乐，是他愉悦心境的投射与外化。

2.你认为庄子和惠子的关系如何？

出示拓展阅读文章，学生翻译后谈谈庄子与惠子的关系。