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部编版《庄子与惠子游于濠梁之上》新课标教案优质课下载
2、能力目标
感受千古名辩中反映的庄子尚美的诗意生活，了解庄子的志趣。
3、重点难点
感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
二、教学过程
1、教学导入：
师：同学们，昨天我们布置了大家预习《庄子与惠子游于濠梁之上》，并要为庄子或者惠子设计一个“濠梁之游”的朋友圈。上课之前，我们来看看大家的预习作业。（展示学生的预习作业）同学的插画都非常漂亮，更让我们惊艳的是大家在朋友圈中设计的评论，不管是老子的，齐宣王的，还是惠子，庄子的，都能围绕“濠梁之游”的主要问题，并且人物的评论非常符合人物的身份性格。
那下面我们一起来看看“濠梁之游”这个经典的故事。
2、教学过程：
生：学生齐读课文（多媒体显示文章）
师：读得不错，不过又两个地方我们要注意一下，一个是“濠”字的读音和字形，一个是“鲦”字的读音和字形，（显示读音）。另外一个，最后这一句“既已知吾知之而问我。我知之濠上也”停顿停得不是特别好，可以怎么停顿呢？我们请同学来说说。
生1：第一个停“吾知之”后面，第二个停“我知之”后面。
生2：既已知/吾知之/而问我。我知之/濠上也。
师：非常好，我们集思广益，大家觉得那一个停得更好？
生：第二个。
师：好，那我们按第二个停顿，再把原文读一遍，注意字音和停顿。
生：齐读课文
师：非常不错，大家想象一下，两位年老的智者在濠水之上，优哉游哉地游玩讨论，你觉得语速会是怎样的？
生1：悠闲
生2：缓慢
师：非常好，我也觉得这样诗意的意境，可以读得舒缓一点点。那我们再来一次，好好体会他们惬意 的生活。
生：齐读课文
师：这是传颂千年的名辩，既然是辩论，那就会有正反双方，那正反双方分别是谁？
生：庄子和惠子
师：谁是正方？