《庄子与惠子游于濠梁之上》优质课教案设计

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3.学习移情于物的写法和作用。?

（2）过程与方法?

1.通过多种形式的朗读，师生以读解文，落实“读”在文言文教学?中的重要作用。?

2.学生在思考、讨论的基础上明确庄子和惠子?的认知、态度。?

（3）情感态度与价值观?

通过学习本文，学生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。?

重点?：文言词语积累，特殊句式，准确翻译课文。?

难点：?学生在思考、讨论的基础上明确庄子和惠子的认知、态度。?

二、导入（教师）　?

出示《庄子》中的知交小视频并引入。这一对挚友已逝千年，但他们有过一场旷古烁今的辩论：濠梁之辩。今天我们一起学习这篇文章。

三、

（一）感知课文

朗读感知课文节奏（学生），找出两个特殊句式：“游于濠梁之上”、“是鱼之乐也”。

齐读课文，感知文章内容（学生）

出示幻灯片4，同桌之间互读。

整体翻译课文后再阅读课文，通过提问感知文意（教师提问、学生逐条翻译）。师：文中有一个字至关重要，它是扭转尴尬处境所在（学生：安）接着分析含有“安”句子?

读过课文，相信大家对课文已经有了一定的了解。现在请一个同学来用最简短的话说一下，在这个故事中，庄子和惠子辩论了什么问题？（学生：庄子是否知道鱼之乐）

四、学生展示提前布置的作业：课本剧《濠梁之辩》，教师点评。现在就让我们用现代的眼光来研究一下这一场辩论，感知人物内心情态。?

（二）、理解课文

请同学们仔细阅读课文，回答以下问题：　?

（1）这场辩论赛的辩题是什么？（庄子是否知道鱼之乐）?　?

（2）正反双方的观点是什么？（正方（庄子）：鯈鱼出游从容，是鱼之乐；反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐）　　?

惠子反驳庄子的观点后，庄子又是如何回答的？（子非我，安知?我不知鱼之乐），这个句子中有哪些关键字词要提醒大家注意？（子?，第二人称代词；安知，怎么知道，疑问词）　　?

那惠子如何反击？（我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！）这一句有个一词多义的词，是哪个？（固，固然、本来；）这一句该如何理解　　?

庄子的最后结论是什么？（请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。）（在问答提问中落实重点字词，理清文意）　　?