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结构
一般过去时态。
学情分析
本单元教学为八年级上册内容。通过1年的学习和积累，学生积累了一定的词汇量，接触到了常见的话题和功能项目，特别是通过一般过去时态的学习，学生基本知道一般过去时态的运用语境和动词形式，为本课的阅读，理解和生成奠定了知识基础。
但同时，八年级的学生，整理和归纳记叙文的关键信息的能力亟待提高。因此，教师可以引导学生利用思维导图，提取记叙文的关键信息，帮助学生理清文章脉络和理解文章主要内容。
但由于学生来自四线城市的乡镇小学，小学英语基础不均衡，初中英语学习能力发展 “贫富”差距较大。因此教师需要搭建合理的学习支架，激发不同层次学生的学习热情和合作意识，引导学生创造性地运用语言。
教学方法
任务型教学，交互式教学
学习方法
小组合作学习
教学目标
语言知识
在情境中，初步感知本单元新词汇、短语的意义。
语言技能
能通过阅读理清文章的结构，提取关键词，制作思维导图。
语言运用
能基于思维导图，口述文段主要内容；能通过个别分享，小组讨论，练习给建议。
文化意识
本节课时恰逢万圣节前夕，通过预设的手工制作万圣节面具任务，帮助学生了解西方国家的万圣节。
情感态度
能体会英语学习的乐趣，乐于交流和分享。
能在小组活动中与其他同学积极配合与合作。
能意识到虚心学习，可以进步。
学习策略
能利用小组互助合作学习；能利用图画等非语言信息理解主题。
教学重点
搭建合理的教学梯度，学习本课时词汇、短语，语法结构。帮助学生理清文章内部逻辑。提供思维导图的有效范例，引导学生查找关键信息，创造性地制作思维导图。
激发学生思维，引导学生进行深层次的思考和贴近生活的话题探讨。
教学难点