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通过多种形式的朗读，引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、和质疑探究的能力，师生以读解文，落实读在文言文教学中的重要作用，通过读理解课文的内容，感受庄子天人合一的思想。
教学重点：通过多种形式的朗读， 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、和质疑探究的能力，师生以读解文，落实读在文言文教学中的重要作用，通过读理解课文的内容。
教学难点：感受庄子天人合一的思想。
《庄子与惠子游于濠梁》一文学习起来不难，所以我精心设计了提高朗读这一环节来理解文章。通过齐读、分角色朗读、现代汉语演绎等方式，不但可以令学生充分理解课文内容，而且更能平添学生学习文言文的情趣。通过整理文言文现象这一个环节，可以使学生对本文出现的文言知识有一个了然，更可以使得我们农村学校的孩子特别是学习基础不好的学生也能充分掌握本文出现的文言知识。
对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。这个班级的生源参差不齐。有些学生素质较高些;但是还有一部分的学生大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，这个班级的学生差异非常大。所以在考试分数上存在很大差距。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。文言文掌握较差，语言的表达能力欠缺，所以要提高多种学习方法激发学生的学习热情。
朗读指导法、小组合作探究法、讲授法、引导法
班班通
诵读探究课
1课时
一、导入新课
同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》
二、译读
1、我们今天来学习他的另外一个故事，也叫做“濠梁之辨”。现在请同学们自由的大声读课文，读课文的时候注意读音和节奏。
2、抽叫1至2名同学来读课文。
3、请学生来点评一下他的朗读，可从字音和节奏两方面来点评。
4、重点理解重点读课文中的这三句话。
(1)是鱼之乐也。
请同学读，什么意思?句式为判断句。
(2)子不知鱼之乐，全矣?
全：这个之字什么意思。
(3)既已知吾知之而问吾，你觉得怎么停顿。
既是已经的意识 时间副词后一般要停顿。
5、这篇课文总共106字，找出课文中用于叙述的语言。
6、其余的都是对话。请同学每人翻译一句话，另外同学听看看翻译有没有不恰当的地方或是有疑意的。
三、演读。
1、当时的对话非常简单，现在我们可以为他们加上一些对话，重现一下2000年前的这段对话。一个扮演庄子，一个扮演惠子，在读之后还可以加上一两个回合。
2、请同学来演读一下。
3、学生点评。
4、我们看到非常可爱的庄子，非常相像的惠子。那么我回到文章中继续去感受一下。左边同学读庄子，右边读惠子。
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
我们现在肯定领悟了庄子的情怀。濠梁之下一游鱼、天地之间一庄子，绝顶聪明的庄子早已用自己睿智的目光超越了人与鱼的界限，庄子何尝不是一只鱼，一只崇尚自然、追求自由的精神之鱼。在今天高楼大厦林立，鸟语花香田园风光离我们渐远的时代，我们呼唤庄子的精神的回归，让我们开启庄子之门，让生活中多一些意趣。
将自己今天的所悟写在作文本上
庄子与惠子游于濠梁之上
/惠子：求真、快乐自由
庄子和惠子游于濠梁
\庄子：尚美、诗意生活
《庄子与惠子游于濠梁之上》篇幅短小，百十个字。就在这短短的106个字中，却尺水兴波，人物形象突出，故事情节完整。其内容又很浅显，学习上不会有太大困难，学生很喜爱这样的小故事。因此，通过齐读、分角色朗读、现代汉语演绎等方式，不但可以令学生充分理解课文内容，而且更能平添学生学习文言文的情趣。通过现代文演绎整理文言文现象这一个环节，可以使学生对本文出现的文言知识有一个了然。