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部编版《庄子与惠子游于濠梁之上》优质课教案下载
3.对“游濠梁”引发的辩论作出评价。
过程与方法
4.通过朗读、译读、演读、解读等多种方式理解文章内容
情感态度与价值观：
5. 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
【学情分析】
初二学生已经具备一定的文言知识，能够借助书下注释，结合翻译的原则方法，自主地梳理课文，所以本次教学设计本着教师主导、学生主体的原则，充分调动学生参与课堂的自主性。本文具有极强的理趣性，逻辑性强，但是文言文表述的差异使得学生在理解庄子、惠子辩论智慧时存在一定的难度，可以通过小组讨论，突破字词和理解的难点。而鉴于中学生阅历与理解力的局限，对于庄子思想的解读不宜过深，能引导学生领悟其从容诗意、物我相融的人生态度即可。
【教学重难点】
重点：1.反复朗读课文，积累常用的文言词语，掌握理解文章内容
2. 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
难点：1.对“游濠梁”引发的辩论作出评价。
【教学过程】
一、激趣导入，知人论世
（一）呈现成语，激趣导入
幻灯片上闪现10个成语，用这个小游戏来考考同学们的“眼力”和“记忆力”。
Ppt呈现成语：
井底之蛙 对牛弹琴 螳螂捕蝉，黄雀在后
叶公好龙 螳臂当车 沉鱼落雁 鹏程万里 庖丁解牛 相濡以沫
（二）词条验证，介绍庄子
刚才这些成语都是出自同一个人的著作（寓言故事）。如果有猜出来的同学，请先不要着急揭开谜底，通过下面的词条来验证一下：
战国时期的思想家，也是道家代表人物
一生穷困，；却能看破功名，不屑利禄，崇尚自由，一生只做过漆园的小吏
哲学家：庄子主张“天人合一”
文学家，著书十余万言，把思想寓于生动的寓言故事中，代表作《逍遥游》《齐物论》等
到这里能不能确定这个人是谁？一起来回答，他就是---庄子。