八年级下册《大道之行也》精品优质课教案设计

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过程与方法： 朗读课文 小组合作疏通文意 探究大同社会的基本特征

情感态度价值观：学习古人敢于冲破现实羁绊、大胆追求理想的精神和智慧，树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。

教学重点：熟读并背诵课文 ，积累文言词语，理解文章内容。

教学难点：准确翻译语句，引导学生理解大同社会的基本特征和思想意义。。

教学关键：小组合作疏通文意。引导学生思考”大同社会跟陶渊明描绘的世外桃源相似之处。

教法：朗读法 讨论法与点拨法相结合 合作探究

教具：多媒体 课件

评价任务一：疏通文意，积累重点文言词语。正确流利地朗读课文至背诵。（目标一）

评价任务二：划分文章层次，理解归纳作者笔下大同社会的基本特征。 （目标二）

教学过程

一、导入新课

东晋大诗人陶渊明为我们构想了一个怎样的理想社会？（学生回答）

其实儒家学者早在2000多年前就曾对社会进行了美妙的设想，从孔子的天下归仁、近悦远来、四海之内皆兄弟，到孟子的政治清明、君民同乐、百姓“亲睦”，再到荀子的上下协调、群居和一、四海之内若一家等等，无不勾画出一幅社会稳定和谐的美妙蓝图。今天我们学习的《大道之行也》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者所勾勒的理想社会。

二、朗读课文，初步感知文章内容。

1．学生初读课文，认识字词。

选贤与能(jǔ)　　讲信修睦(mù)　　　幼有所长(zhǎng)　　　矜(guān)

男有分(fèn) 谋闭而不兴(xīng) 货恶其弃于地也(wù)

2．听课文朗读录音，注意停顿和语气。（课件展示朗读节奏）

3．本文语言特点：多用排偶句，读来朗朗上口，节奏感强。读出层次感和肯定的语气。教学生用“现代式”（用笔击打桌面感受节奏）和“穿越式”（学古人摇头晃脑读出韵味）两种方式朗读课文，激发学习文言文兴趣，让文言文学习力求有趣，好玩儿，避免枯燥。

三、合作学习

（一）学生对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文义。

教师点拨，学生识记重点词语。

(1)通假字

①选贤与能(“与”同“举”，推举，选举)

②矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”同“鳏”，老而无妻)