部编版《大道之行也》优质课教案下载

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（二）过程与方法

1、整体感知文意，理清文章脉络，重视诵读，提高朗读和背诵能力

2、能够联系《桃花源记》，联系历史，联系实际，探求未知，提高学生的探究意识。

（三）情感态度与价值观

《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。二、重点：

1、反复诵读，积累词汇，领会文意。

2、引导学生把握“大同”社会的基本内涵。

三、难点：

1、联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？深入引导理解本文主旨。

2．联系实际，引导学生大同理想的时代魅力，为了更好地实现理想社会,我们还能做些什么?

四、教法：朗读指导学习法、问题探究法、启发诱导式的教学

五、学法：自主学习、读译结合、合作探究 、质疑问难。

六、教学过程：

（一）介绍背景，导入新课

本文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话，主旨是阐明理想中的“大同”社会的基本特征。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由，照录如下：

昔者仲尼与于蜡宾（参加国君在年终举行的祭典，蜡，读zhà），事毕，出游于观（读guān，宫门外两旁的台楼）之上，喟然而叹，仲尼之叹，盖叹鲁也（意思是鲁国已经丧失了国礼）。言偃（即子游，孔子的学生）在侧，曰：“君子何叹？”(孔子何叹？)孔子曰：“大道之行也，与三代之英（夏、商、周、三代的英贤），丘未之逮也（因出生晚，未能赶上）而有志焉。”

参考译文:

从前，孔于曾参加过鲁国的蜡祭。祭祀结束后，他出来在宗庙门外的楼台上游览，不觉感慨长叹。孔子的感叹，大概是感叹鲁国的现状。言偃在他身边问道“老师为什么叹息？”孔子回答说：‘大道实行的时代，以及夏、商、周三代英明君王当政的时代，我孔丘都没有赶上，我对它们心向往之。

（二）朗读感知，疏通文意。让学生在反复读课文中，落实字词，并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力。

大道之行也

《礼记》

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

1、自读课文，扫清字词

天下为公（ ） 选贤与能（ ）

讲信修睦（ ） 矜（ ）