《大道之行也》优质课教案下载

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（一）知识与技能

积累文中重点文言字词，如两个通假字（与、矜）、两个古今异义（货、贼）。

2.了解大同理想产生的社会背景，把握大同社会的特征。

3.熟读成诵。

过程与方法

1.通过诵读，感受对偶、排比造成的铺排效果，借助修辞特点断句。

2.通过和《桃花源记》的对比阅读，把握大同社会的特征。

3.通过联系现实，体会大同思想的传承性。

（三）情感态度价值观

激发学生的社会责任感，树立美好的理想，做一个真正的社会人。

三、教学重点与难点

1.教学重点

通过朗读训练和文本解读，把握大同社会的特征。

2.教学难点

以现代人的眼光关照古人的崇高理想，并将美好的社会理想付诸实践。

学习者特征分析

《大道之行也》篇幅短，学生通过课前预习课下注释，可以疏通大意。但是这是一篇理论性很强的文章，要想由表及里，从“微言”中去体会“大义”，对于八年级的学生来说难度大。通过联系现实，勾连本学期学的《桃花源记》，对比相同与不同，帮助同学们加深理解。

五、教学方法

朗读法、想象法、合作探究法

六、教学过程

（一）联系现实，引出“大同”

每个人都应该有自己的理想，每个国家，也都应有一个国家的理想，当下我们国家的理想是什么？（中国梦，具体是实现“两个一百年”奋斗目标）。我们把目光投向两千多年前的春秋末期，那时战乱纷繁，社会动荡，著名的思想家、政治家、教育家，孔子，迫切希望有一个太平盛世局面的出现，他在《礼记》中给他心目中的理想社会取了一个名字，请大家快速默读全文，找出这个词？（大同）文章最后一句话说“是谓大同”，翻译一下就是“这叫做大同”。我们学习《大道之行也》这篇文章，具体来分析什么是大同社会。

【设计意图：从当今的社会理想“中国梦”入手，去追溯两千多年前的社会理想——“大同”，使学生能快速了解学习目标。】

（二）反复诵读，初步感知

读准字音